Реализация компетентностного подхода в обучении китайского языка

                                         Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I Сущность понятия «компетентностный подход»…………………6

1. Принципы компетентностного подхода………………………..…….….8

Глава II Особенности обучению китайского языка………………...……...9

2.1. Цели компетентностного подхода в обучения китайского языка……….10

2.2. Методики обучения китайскому языку………………..…………………..12

Глава III. Этапы в обучении китайского языка…………………...………14

3.1. Трудности в обучении китайскому языку и способы их решения..…….17

Заключение…………………..………………………………………………….19

Список используемой литературы…………………………………...………21

Введение

  Актуальность. Актуальностью темы методики обучения китайского языка является поиск таких методов обучения, которые наиболее полно соответствовали бы поставленным целям. Проблема правильного выбора метода и приёма обучения достаточно сложная. Она вызывала всегда определённые сложности при работе особенно у  начинающих учеников.  

  В настоящее время, время информационного бума, быстроменяющейся обстановки, в связи с изменениями в разных сферах общественной жизни обществу необходимо поколение молодых людей, которые будут чувствовать себя адекватно в новой обстановке, людей, умеющих мобильно ориентироваться в потоке информации, компетентно разрешать проблемы, возникающие в личной и профессиональной сферах жизни.

  В работе обоснована целесообразность реализации компетентностного подхода в процессе обучения иностранным языкам в вузе. Рассмотрены понятия «компетентность» и «компетенция». Проанализированы концептуальные основы компетентностного подхода в преподавании иностранного языка. На основе анализа различий в трактовке структуры компетентности установлено, что в основе предполагается наличие знаний, опора на них и связь компетентности с их использованием. Важный акцент сделан на создание современного научно-методического обеспечения учебного процесса для реализации компетентностного подхода в обучении иностранным языкам.

  Мы живём в обществе бурно развивающихся технологий, где человек должен не только обладать специальной информацией, но и уметь ориентироваться в информационных потоках, быть мобильным, самообучаться, искать и использовать недостающие знания или другие ресурсы, владеть на высоком уровне социальными, коммуникативными и другими ключевыми компетенциями.

  Одним из способов интенсификации учебной деятельности учащихся, повышения уровня их мотивации к изучению китайского языка и развивающих активность и творчество является компетентностный^[1] подход при обучении китайскому языку. В статье определены наиболее эффективные методы и приемы обучения школьников китайскому языку с позиций компетентностного подхода.

  Понятие «компетенция» происходит от латинского слова compete, которое означает подходить, соответствовать. В общем смысле оно означает соответствие предъявляемым требованиям, установленным критериям и стандартам в определенных областях деятельности и при решении определенного типа задач, обладание необходимыми активными знаниями, способность уверенно добиваться результатов и владеть ситуацией.

  Объект исследования. Объектом исследования являются педагогические условия, закономерности, технологии, методы и приёмы, средства и формы организации процесса обучения, воспитания, способствующие реализации компетентностного подхода.