Использование грамматической сказки на уроках английского языка в 3 классе

Содержание

Введение 3

1. Обучение грамматической стороне речи младших школьников 6

1.1 Цели и содержание обучения грамматике английского языка 6

1.2 Возрастные особенности младших школьников 14

1.3 Нетрадиционные приемы формирования грамматического навыка у

учащихся на начальном этапе обучения английскому языку 18

II. Использование грамматической сказки на уроках английского языка в 3 классе 26

2.1 Грамматическая сказка как одно из средств формирования

грамматического навыка 26

2.2 Характеристика учебно-методического комплекта В.П. Кузовлева

«Английский язык» для 3 класса 31

2.3 Технология использования грамматических сказок на уроках английского

языка в 3 классе 36

Заключение 38

Библиографический список: 41

Приложение 44

Введение

Настоящая работа посвящена исследованию формирования грамматического навыка у детей младшего школьного возраста на уроке английского языка на основе грамматической сказки.

В течение долгого времени грамматики является предметом интенсивных обсуждений и дискуссий. Грамматика играет важную роль при формировании коммуникативных умений, так как является главным элементом всех видов речевой деятельности. Следовательно, знание грамматических структур и умение правильно использовать их в речи позволяет передать тончайшие нюансы мысли. Проанализировав работы таких известных ученых как Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, доктора педагогических наук Е.Н. Солововой и других педагогов, автор данной работы пришел к заключению, что грамматика выполняет функцию строительного материала.

Важность изучения грамматики иностранного языка заключается еще и в том, что она помогает нам лучше осознать грамматический строй родного языка, развивать логическое мышление, наблюдательность, способность к анализу и обобщению, то есть в процессе ее изучения реализуется развивающие, образовательные и воспитательные цели обучения.

Известно, что в силу возрастных особенностей учеников начальных классов, процесс изучения грамматического материала затруднен из-за сложных терминов. Тем не менее, обучение грамматической стороне речи можно сделать интересным и простым для учащихся.

Благодаря применению нетрадиционных приемов, таких как различные стихи, рифмовки, сказки на уроке английского языка при формировании и тренировке грамматического навыка, процесс обучения грамматической стороне речи становится увлекательной игрой, что поддерживает интерес к данному предмету. Согласно Л.С. Выготскому «игра это обычная форма труда ребёнка, которая готовит его к будущей жизни. Ребёнок постоянно играет, он есть существо играющее, но его игра носит большой смысл, ведь она соответствует его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений». [Колесникова, 2008, с. 127 ]

Вот этот «большой смысл и такие элементы» игры на уроке иностранного языка нашли смысл в использовании сказок. Как известно, они превращают сложный материал в более доступный и простой для понимания детей младшего школьного возраста. Ребенок воспринимает сказку, как увлекательную игру, целью которой является не только развитие творческих способностей, но и отработка языковых навыков и умений, так как речь в данном случае идет о грамматических сказках. Как показывает практика - это один из эффективных приёмов обучения грамматической стороне английского языка на раннем этапе формирования и тренировки грамматического навыка. Отсюда вытекает