Грамматические игры на уроках английского языка в основной школе как средство совершенствования иноязычных грамматических умений

Грамматические игры на уроках английского языка в основной школе как средство совершенствования иноязычных грамматических умений.

В данной статье рассмотрен отечественный и заграничный опыт применения грамматических игр на уроках английского языка, а так же приводятся основные принципы и требования необходимые для их успешного применения в основной школе.

Ключевые слова: игровые методики, грамматические игры, формирование грамматических навыков.

В настоящее время, английский язык изучается как обязательный предмет с младшей школы, по старшие классы. Одним из неотъемлемых аспектов при его изучении является грамматика, которая играет ключевую роль в образовательном процессе. Отсутствие необходимых знаний в этой области влияет на все четыре языковых навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо. Отработка грамматических структур требует многократного повторения, что утомляет учащихся в силу своей однообразности, вызывая тем самым негативное отношение и торможение учебного процесса в целом.

В зарубежной практике, широко распространен игровой подход при изучении грамматических основ языка. Несмотря на то, что некоторые преподаватели рассматривают грамматические игры как способ заполнить оставшееся на уроке время или развлечь учащихся, игры занимают особое место в любой программе обучения иностранному языку, поскольку облегчают его изучение. Многие работы отечественных и зарубежных исследователей описывают положительный эффект внедрения игровых методов в образовательный процесс изучения английского языка в младшей школе, но кажется большим упущением то, что они мало или совсем не применяются при дальнейшем обучении.

Преимущество игр заключается в том, что они мотивируют и заинтересовывают учеников принимать участие в работе на уроке, а так же способствуют созданию непринужденной атмосфере в классе. Согласно исследованию, проводившемуся в 2017 году [1] ученики становятся более вовлеченными в использование изучаемого языка, если они участвуют в игре. Игра способствует использованию языковых моделей для выполнения поставленной задачи. Более того, игры часто составлены в рамках определенной жизненной ситуации, и для учеников, недостаточно уверенных в своем знании языка для выражения собственных мыслей и привыкших делать упражнения и записывать за учителем, будет полезно взаимодействовать с другими учениками на английском языке в ситуации реального общения, которая воссоздается в игре.

Исследователь О.А. Егорова [3] выделяет следующие функции игры на уроке английского языка:

1) мотивационно-побудительная, так как она заинтересовывает и поощряет учеников к учебной  познавательной деятельности;

2) обучающая, так как игра способствует приобретению новой информации, а также формированию и развитию навыков владения иностранным языком в конкретной ситуации общения;

3) воспитательную, поскольку игра оказывает определенное воздействие на личность обучающегося, расширяет его кругозор и развивает мышление, творческую активность и т.д;.

...