Особенности использования электронных обучающих материалов на уроках английского языка в основной школе

В цифровую эпоху в области образования все более актуальным становится вопрос внедрения новых способов обмена информацией. Цифровая среда и социальные медиа являются связующим звеном общественной жизни, поскольку наша повседневная жизнь становится все более технологически оснащенной. Использование Интернета и социальных медиа в образовании имеет много последствий: демократизация отношений, расширение возможностей для вовлечения учащихся в образовательный процесс, расширение возможностей его разнообразного проведения.

На сегодняшний день информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) применяются для создания, получения и распространения информации, представляя собой различные средства цифровых технологий (мультимедийные, компьютерные и мобильные технология, спутниковые технологии, кабельная связь, Интернет).

В настоящее время термин «электронные обучающие материалы» имеет огромный спектр определений в разных науках. Рассмотрим сначала определение термина «информационные технологии» с точки зрения лингвистики. Информационные технологии - это совокупность законов, методов и средств получения, хранения, передачи, распространения, преобразования информации с помощью компьютеров [Кривова 2021: 163].

Обоснованность применения ЭОР в образовательном процессе обусловливается их функциями и признаками дидактического характера. Е.С. Полат определяет дидактические свойства как базовые особенности, качества данного средства, что играет решающую теоретическую и практическую роль в дидактике [Федосеев 2016: 258].

В современном образовательном процессе программа обучения построенная на мультимедии представляет собой совокупность информации в разных видах (текст, графика, анимация). Информация отображается как единая целостная информационная система. Средства мультимедии предназначены для улучшения качества образования, глубокого погружения учеников в процесс. МС (мультимедийные средства) позволяют создать комплексный подход обучения, провести полное погружение в процесс образования, культуру страны изучаемого языка, что особенно важно при изучении иностранных языков [Есенина 2006: 103].

МС дают ряд преимуществ в построении образовательного процесса (возможность демонстрировать как мультимедию (видео, картинки, анимации и др.) и также получать обратную связь и имеют возможность взаимодействия учеников с ними. Такой подход позволяет вовлечь учеников в образовательный процесс, повысить внимание к изучаемому предмету и материалу. Также комбинированное восприятие информации повышает процент запоминания.

Тут следует отметить, что образовательный процесс включающий или построенный на МС не способен