Совершенствование процесса адаптации молодых сотрудников в дошкольном образовательном учреждении

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт кадрового развития и менеджмента

Кафедра теории и практики управления организацией

Выпускная квалификационная работа

Совершенствование процесса адаптации молодых сотрудников в дошкольном образовательном учреждении

Исполнитель: Козлова М.М.

студент М41z группы

заочное отделение направление

«080500.62 - Менеджмент»

Научный руководитель:

К.п.н., доц. Толстых О.А.

Екатеринбург 2013

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Теоретические основы процесса адаптации молодых сотрудников в дошкольном образовательном учреждении

1.1 Сущность и типология адаптации

1.2 Основные понятия и концепции профессионального обучения

1.3 Особенности процесса адаптации молодого сотрудника

2 Рекомендации по совершенствованию процесса адаптации молодых сотрудников в ДОУ

2.1 Характеристика ДОУ

2.2 Анализ процесса адаптации молодых сотрудников

2.3 Разработка рекомендаций по совершенствованию процессов адаптации молодых сотрудников в ДОУ и их экономическое обоснование

3 Рекомендации по совершенствованию   системы профессионального обучения и адаптации молодых сотрудников в ДОУ

3.1 Проектирование системы адаптации и профессионального  обучения молодых сотрудников ДОУ

3.2 Разработка программа адаптации молодых сотрудников ДОУ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Дет

ский образовательный профессиональный сотрудник

В начале XXI века начался рост рождаемости в России, и главной проблемой, с которой столкнулось большинство руководителей дошкольных образовательных учреждений, стала проблема кадрового кризиса. Основной составляющей кризиса в области персонала стала нехватка квалифицированных кадров. Стали проявляться негативные тенденции: рост текучести кадров, ухудшение социально-психологического климата, ослабление управляемости. Демографическая проблема начала 90-х годов XX века вывела большое количество педагогов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений из отрасли. Привести их обратно оказалось большой проблемой. Это справедливо и для муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 43 города Асбеста (далее ДОУ), выбранного для анализа и проектирования.

Дошкольное образование является первой ступенью общей педагогической системы. Являясь государственным или государственно-общественным институтом, детский сад создаётся обществом для выполнения конкретных целей и поэтому выполняет его социальный заказ. Целям детского сада соответствует его организационная структура - матрично-рефлексивная модель управления. Она расширяет границы профессионально-творческой самоорганизации специалистов и их профессиональной ответственности за свою деятельность, наиболее полно обеспечивает реальное пространство самоуправления и профессиональной свободы каждому сотруднику детского сада. [19, с. 14-22]

В последние годы система дошкольного образования в России претерпевает существенные изменения. Поэтому общая ситуация в дошкольном образовательном учреждении характеризуется противоречием между количеством, качеством труда и его вознаграждением. Наиболее болезненной проблемой кадрового обеспечения системы дошкольного образования является сохранение устойчивой тенденции старения педагогического состава вследствие низких ставок оплаты труда и падения социальной престижности профессии педагога дошкольного образовательного учреждения. Таким образом, предотвращение утечки опытных, квалифицированных кадров в другие отрасли деятельности, привлечение наиболее талантливых и образованных молодых педагогов становится одной из основных задач любого руководителя ДОУ. Всё это требует актуализации основных ресурсов управления дошкольными образовательными организациями.