Методические особенности обучения решению качественных задач при углубленном изучении физики

Әбдіpәcіл Caян Жaқыпұлы 

Мaгиcтpaнт, кaфeдpa «Мeтoдикa пpeпoдaвaния мaтeмaтики, физики и инфopмaтики», КазНПУ имени Абая, Казахстан, г.Алматы,

E-mail: sayan_k94z@mail.ru

МEТOДИЧECКИE OCOБEННOCТИ OБУЧEНИЯ PEШEНИЮ КAЧECТВEННЫХ ЗAДAЧ ПPИ УГЛУБЛEННOМ ИЗУЧEНИИ ФИЗИКИ

В последние годы школьная система изменила множество правил и положений. Возрастающая роль информации в жизни современного общества привела к повышению требований к уровню образования выпускников средних школ. В обществе 21 века хорошее образование заключается не только в том, чтобы выпускник хорошо усвоил систему понятий и выводов, но и овладел методологией научных исследований, стал способен к творческой деятельности и ответственности за свою работу. Студент должен уметь правильно ориентироваться в происходящем вокруг, принимать квалифицированные решения, а для этого он должен научиться анализировать весь комплекс факторов, влияющих на ход процессов, выдвигать и доказывать гипотезы, понимать реальные и возможные результаты собственных действий. Одной из причин недостатков современного образования является нехватка времени, что в первую очередь связано с перегруженностью содержания школьного курса физики.

Главное свойство проблем содержания курса изучения естественных наук и, в частности, физики, всегда было актуальным, в современном мире открытие новых знаний – как никогда актуальным. Физика как наука - это не только совокупность определенных научных результатов и тезисов, приводящих к обилию наукоемкого продукта, но и развитие специфического общего взгляда на природу, мировоззрения, отношения к реальности, не имеющего аналогов в других областях интеллектуальной деятельности. Обилие научного физического материала и глубина его понимания и описания на самом деле не являются необходимыми для всех студентов. Изучение физики не должно тонуть в формулах, призраках, доказательствах тезиса и научных течениях, идущих в одном направлении .необходимо способствовать развитию основ полноценного современного человека и его понимания ,мировоззрения , интеллекта и бытия в культурном обществе студента на этапе школьного образования и воспитания как личности с большой буквы. И мы глубоко и твердо верим ,что физику нужно учить правильно подходить к этому предмету не только со знанием его, но и с душой, чтобы ученики не пропускали его мимо ушей. Как показал опыт и время, подготовка общего числа студентов по единым общеобразовательным программам не оправдала себя ни с какой точки зрения . Создаваемые классы с углубленным изучением отдельных предметов, наук, обеспечивают студентов знаниями и навыками по основным дисциплинам, научной подготовкой, развитием творческих способностей в соответствии с интересами и склонностями студента. Одним из наиболее эффективных средств и методов является решение качественных задач. Главной особенностью качественных задач является то, что они ориентированы на качественную сторону физических явлений, свойств тел, материи, процессов. Решение таких задач требует анализа физической сущности явления, построения гипотез и их обоснование, и, соответственно, способствует развитию логического и образного мышления. Решение задач является неотъемлемой частью процесса обучения физике, поскольку она позволяет формировать и обогащать физические понятия, развивать физическое мышление учащихся и их навыки применения знаний на практике. Кроме того, правильное решение студентами проблем качества свидетельствует об осознании ими своих знаний и отсутствии формализма. Поэтому использование качественных задач позволит во многом преодолеть многие негативные тенденции в преподавании школьного курса физики, а также существенно снизить проблемы, возникающие при изучении продвинутого курса физики, такие как повышение абстрактности научных понятий и рассуждений, повышение порога доступности, сильная формализация многих теорий с использованием сложной математики, которая иногда теряет физический смысл. [2, c. 260].