Математика сабақтарында дарынды балалар мен жургізілетін жұмыстар

Қазақстан  Республикасы Білім  және ғылым министрлігі

Тараз өңірлік университеті

Курстық жұмыс

Тақырыбы: «Математика сабақтарында дарынды балалар мен жургізілетін жұмыстар»

   Орындаған:

Қабылдаған: 

Павлодар 2020 жыл

Мазмұны

Кіріспе.....................................................................................................................3
І. Әдебиетке шолу................................................................................................6

1.1 Бастауыш сыныптардағы дарынды балаларды оқытудағы педагогикалық зерттеулер............................................................................................................6
1.2 Бастауыш сыныпта дарынды балаларды оқытуда мұғалімге қойылатын талаптар..................................................................................................................10 
ІІ. Негізгі бөлім.....................................................................................................13

2.1 Математика сабағында дарынды оқушыларды анықтау және олармен жұмыс жасау ерекшеліктері.................................................................................13

2.2 Дарынды балалармен жұмыс жүргізуде бастауыш сынып мұғалімінің математика сабағында тәрбие процесін ұйымдастыру......................................16

2.3 Математика пәнінен дарынды балаларды анықтау және қолдау іс.тәжірибе негізінде..............................................................................................19

Қорытынды..........................................................................................................23
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі....................................................................25

Кіріспе

Мектепте математиканы оқытудың мақсаты тек нақты математикалық білімдерді алу ғана емес, сонымен бірге оқушылардың интеллектуалды дамуы, математикалық іс-әрекетке тән және қоғамда нәтижелі өмір сүруге қажетті ойлау қабілеттерін қалыптастыру. Қазіргі кезде білім беру жеке тұлғаны, оның жеке, ақыл-ой және физикалық қабілеттерін, таланттары мен таланттарын дамытуға бағытталған, жеке тұлғаның, қоғамның және мемлекеттің мүдделеріне бағытталған оқыту мен тәрбиелеу процесі ретінде сипатталады.

Психология, педагогика және математиканы оқыту әдістеріндегі көптеген зерттеулер «қабілет» және «талант» ұғымдарына бағытталған. Бұл теорияның дамуына зор үлес қосты:

Әр түрлі зерттеушілер ұсынған дарындылық пен қабілеттіліктің анықтамаларында дарындылықтың бірқатар негізгі сипаттамалары ажыратылады: адамның қабілеттері жоғары, интеллект дамыған, интеллектуалды даму деңгейі жоғарылаған, шығармашылық көзқарас, әр түрлі қызмет түрлерінде жоғары нәтижеге жету қабілеті бар.

Арнайы математикалық қабілеттерді В.А. Крутецкий, А.Н. Колмогоров. Осы зерттеулерден шығатыны, математикалық қабілеттер негізгі танымдық процестердің (бейнелеу мен елестету, есте сақтау, ойлау, қабылдау) дамуының жоғары деңгейінде, сонымен қатар математикалық есептеулерге, символдарға, күрделі шешімдерді іздеуге, математикалық қызметтің айқындылығы мен жылдамдығына деген құштарлықта көрінеді.

Соңғы онжылдықта бірнеше тәсілдер жасалды және жасалуда. балалардың дарындылығын анықтау және дамыту, олардың дамуының шығармашылық әлеуетін жүзеге асыру. Осыны ескере отырып, дарындылықтың негізгі сипаттамасы ретінде адамның шығармашылық әрекеті психиканың шығармашылық сипатының көрінісі және білім беру ортасына байланысты оның дамуы болып бөлінеді. Қажетті білім беру ортасын құрудың екі негізгі әдісі бар: жеделдету (ерте қабылдау, әдеттегі сыныпта жеделдету, басқа сыныптағы сабақтар, «сыныптан секіру», мамандандырылған білім беру, жеке мектептер) және дәстүрлі білім берудің дамуын күшейту; жеке (авторлық) бағдарламалар, үйірмелер, факультативтер, олимпиадалар, байқаулар әзірлеу.

Сонымен бірге, математиканы тереңдетіп оқытатын сыныптар мен мектептер құру, әр түрлі олимпиадалар мен олимпиадалар, оқытуды талдау негізінен 8-11 сынып оқушыларын оқыту және дамыту, сонымен қатар дарындылықты анықтау және дамыту үшін қолданылатындығын атап өткен жөн. Балаларды 5-6 сыныптардан бастау керек, мұндай балаларды «жоғалту» қаупі бар. Сонымен қатар, мұғалімдер мен 5-6 сынып оқушыларының ата-аналары арасында жүргізілген сауалнама нәтижелері бойынша дарынды балаларды дамыту проблемалары, психологиялық көмек, арнайы оқулықтар мен дидактикалық материалдардың жетіспеушілігі, ата-аналардың қаржылық мүмкіндіктері шектеулі және т.б.