Использование сказки на уроках математики

Бижанова С.А.,

 г. Оренбург,

Научный руководитель: д. п. н., к. ф.–м. н., доцент. Игнатушина И. В.

Сказка  как способ представления материала

на уроках математики в средней школе

Аннотация: В статье проанализировано использование приема сюжетной сказки на уроках  математики в средней школе.

Ключевые слова: преподавание математики в 5-7 классах, сюжетная сказка на уроках математики.

Математика сопровождает нас повсюду.  Невозможно представить жизнь человека без элементарных знаний о счете и других простейших операциях. Будучи одной из фундаментальных наук, математика является богатейшим источником информации, но, к сожалению, трудна при обучении для большинства ребят в школе. В связи с этим, возникает проблема механического зазубривания новой информации, а не ее понимание.

Первушкин Б.Н. в статье «Преподавание математики в школе»[5] к недостаткам традиционного обучения относит: преобладание словесных методов изложения материала, большой объем информации, необходимый для запоминания, средний темп изучения математического материала. Конечно, можно задавать учить наизусть, обременять обучающихся зазубриванием сложных формул и правил. Но тогда мы рискуем навсегда «убить» любовь к математике, школьники потеряют всякий интерес не только к предмету, но и ко всему, что с ним связано.

Как решить такую проблему? Как зажечь «огонек» в детских глазах? Нужно найти «правильный» метод, способ подачи материала, позволяющий обучающимся творчески реализовываться, увлекающий их и способствующий формированию интереса к предмету. Усвоение математических знаний должно проходить для ребенка естественно, непринужденно, поэтому материал следует преподносить в знакомой им форме. Известный итальянский писатель, Джанни Родари (1920 –1980)  утверждал, « что если имеешь дело с детьми и стремишься понять, что они делают и говорят, педагогики мало, да и психологии создать полную картину не под силу. Необходимо заручиться орудиями анализа и измерения»[3, с. 4].

Таким орудием вполне может стать сказка. Она привлекает своим, захватывающим сюжетом, выразительной речью и яркими образами.

 Одним из решений может служить включение в процесс преподавания математики сказочного сюжета. Учащиеся 5-7 классов с удовольствием будут слушать и активно участвовать в сюжетной линии. Такой прием способствует запоминанию и развитию логической памяти.

С сюжетной сказки можно начать урок открытия новых знаний, тем самым настроив учащихся на положительное восприятие преподаваемого материала. Предлагаем примеры фрагментов урока для учащихся 5-6 классов на тему «Сравнение обыкновенных дробей», где сказочный сюжет составляет основу повествования, а иллюстрации на компьютерной презентации позволят сделать его более ярким и образным.

Мотивационно-целевой этап

Учитель: Ребята, сегодня у нас с вами особенное задание: мы должны помочь Ивану-царевичу спасти вороненка, которого он нашел на лесной дороге под большой елью. Того вороненка коршун-злодей из гнезда выкрал да обронил, но только мама птенца к его лапке тряпицу привязала, а на ней дроби понаписаны: [pic 1][pic 2] [pic 3][pic 4], [pic 5][pic 6], [pic 7][pic 8], [pic 9][pic 10]. И самая большая из них означает расстояние от большой ели до гнезда, где вороненок живет. Да только Иван–царевич не знает, как самую большую дробь найти. Ребята, поможем царевичу доставить малыша домой?

Процессуально-познавательный этап

Учитель: Задумался Иван-царевич, где же самая большая ель находится, от которой нужно расстояние мерить. Да тут на помощь белочка пришла и подсказала, что эта ель, под которой вороненок сидит, и есть самая большая, и что нужно отмерить вдоль дороги  [pic 11][pic 12] и [pic 13][pic 14]  километра. Между ними и находится гнездо [Рис. 1].

[pic 15]

  Рис. 1 Гнездо птенца находится на расстоянии меньше  [pic 16][pic 17], но больше [pic 18][pic 19]  от ели

Сюжет сказки строится на том, что обучающимся необходимо найти дробь из предложенных на тряпице, прикрепленной к лапке вороненка,  [pic 20][pic 21] [pic 22][pic 23], [pic 24][pic 25], [pic 26][pic 27] , [pic 28][pic 29], которая входит в промежуток между дробями  [pic 30][pic 31] и [pic 32][pic 33] [Рис. 2]. На этом расстоянии от большой ели находится гнездо птенца.