Использование технологии проблемного обучения на уроках математики в третьем классе
Автор: Victory Suvorova • Апрель 10, 2020 • Курсовая работа • 5,244 Слов (21 Страниц) • 571 Просмотры
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования Ленинградской области
ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА
Факультет психологии
Кафедра педагогики и педагогических технологий
КУРСОВАЯ РАБОТА
Направление: 44.03.01 – Педагогическое образование
Профиль: начальное образование
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ
Выполнила:
студентка 4-го курса 7560 группы
форма обучения: заочная
Суворова Виктория Евгеньевна
Научный руководитель:
Доцент, кандидат педагогических наук
Платонова Светлана Михайловна
Степень оригинальности работа (%):______
Итоговая оценка:_______________________
Санкт-Петербург
2019
Замечания:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Степень оригинальности работы (в %)_________________________
Предполагаемая оценка:_____________________________________
Подпись н. руководителя:____________________________________
Дата:_____________________________________________________
Оглавление
Оглавление 3
Введение. 4
Глава 1. Теоретические аспекты технологии проблемного обучения в начальной школе 7
1.1. Исторические основы проблемного обучения 7
1.2. Сущность технологии проблемного обучения 11
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по теме исследования 21
2.1. Осуществление технологии проблемного обучения при изучении математики в 3 классе. 21
Выводы по второй главе. 25
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 1 30
Введение.
Формирование личности учащегося подразумевает наибольшую реализацию его действенности, инициативы, изобретательного отношения к занятию и самостоятельности в процессе изучения. Энергичность человека и есть главная модель его существования как индивидуума, предпосылки совершенствования себя как личности.
Развитие личности, важнейшая цель в концепции усовершенствовании современного образования. Осуществление данной концепции устанавливает потребность становления познавательных интересов, возможностей и умений учащегося. Вследствие этого замысел учебных учреждений заключается в то чтобы учеников обеспечить подходящей атмосферой для формирования их различных умений.
От умения и мастерства учителя осуществлять правильную познавательную работу, зависит уровень внимания учеников к учебной деятельности, степень их познаний, стремление к постоянному самообучению, их умственное развитие, все это обосновывает прогрессивная педагогика и психология.
Понятие проблемное обучение не является новым, первые теоретические исследования были проведены практически 40 лет назад. Известнейшие преподаватели минувших лет всякий раз находили пути трансформации процесса обучения в оживлённый учебный процесс, расширения возможности учеников.
В 20-ом веке проблемного обучения активно изучалось, продвигалось в образовательной практике.
Основная масса ученых подтверждают, что без проблемного обучения формирование интеллектуальных умений и навыков, неосуществимы. Весомый вклад в развитии проблемного обучения внесли такие научные деятели как: Н.Ф. Талызина, Т.В Кудрявцев, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин, В.Оконь, Т.А.Ильина и другие.
...