Особенности восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

________________

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 5

1.1 Понятие «восприятие» и его развитие в онтогенезе 5

1.2 Характеристика восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 8

1.3 Психолого-педагогические условия развития восприятия старших дошкольников с нарушением психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения 13

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 17

2.1 Организация и проведение исследования восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 17

2.2 Анализ результатов исследования восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

ПРИЛОЖЕНИЯ 35

________________

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования обосновывается важностью изучения специфики сферы восприятия, что может способствовать преодолению задержки психического развития, затрудняющего социализацию ребенка.

Объект исследования – восприятие у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования – особенности развития восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Цель работы – изучить особенности восприятия старших дошкольников 6-7 лет с задержкой психического развития.

Гипотеза исследования: у старших дошкольников с нарушением психического развития уровень развития восприятия ниже, чем у их сверстников с нормой развития.

Для реализации цели выделены следующие задачи:

1. Рассмотреть восприятие как психический познавательный процесс.

2. Охарактеризовать особенности восприятия детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

3. Провести эмпирическое исследование восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

4. Осуществить количественную и качественную обработку полученных результатов.

В ходе организации эксперимента были использованы следующие методики: методика «Наложенных изображений», методика «Незаконченных изображений» и методика «Посмотри и узнай».

Методы исследования: библиографический метод, эмпирический метод, метод количественной и качественной обработки данных.

Базой исследования является ДОУ «Центр развития ребенка – детский сад от А до Я» г. Черкесск.

Практическую значимость работы составляет разработка рекомендации по развитию восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, которые могут быть использованы психологами и педагогами, работающими с детьми дошкольного возраста.

Структура работы представлена Введением, двумя главами, Заключением и списком литературы.

________________

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1.1 Понятие «восприятие» и его развитие в онтогенезе

Восприятие – это чувственное осознание окружающего человека предметного мира или явления. Люди, вещи, явления – всё, что имеет для человека определенное значение и состоит с ним в каких-либо отношениях, отражается в восприятии. Для запуска процесса восприятия задействуются высшие уровни психической деятельности [10, с. 182]. Во-первых, при восприятии человек сначала выделяет в объекте основные воздействующие