Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития
Автор: katy1994 • Ноябрь 13, 2022 • Курсовая работа • 4,897 Слов (20 Страниц) • 295 Просмотры
Комитет общего и профессионального образования
Ленинградской области
Автономное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина
Факультет психологии
Кафедра общей и прикладной психологии
Курсовая работа по дисциплине «_______________»
тема
«Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития»
выполнил:
студент _ курса
_____ формы обучения
направление бакалавриата
____________
______________
научный руководитель
________________
_______________
Санкт-Петербург
2021
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...…3
Глава 1 Теоретические основы социализации детей дошкольного возраста…....5
- Сущность процесса социализации дошкольников……………………..…...5
- Условия полноценной социализации детей дошкольного возраста………10
Глава 2. Анализ психологических особенностей социализации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………..16
2.1 Характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………………………………………………………………..16
2.2 Средства социализации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………………………………………………..19
Заключение………………………………………………………………………….27
Список литературы…………………………………………………………………29
Введение
Актуальность темы исследования обуславливается существующим противоречием между многолетней практикой воспитания и обучения детей с проблемами в психическом развитии в специализированных учреждениях и возникшей принципиальной необходимостью социализации данных детей через раннюю интеграцию в социум. Желание найти пути разрешения данного противоречия и определили проблему данного исследования.
Именно в детстве осуществляется созревание человека, который способен гармонично и результативно адаптироваться к изменяющейся социальной среде и выявить собственное «Я» среди иных людей. Социальное развитие объединяет процессы социализации и индивидуализации, погружая ребенка не только в предметный мир, но и в социальное пространство отношений при помощи общения с близкими взрослыми и со сверстниками. Крайне важны в данном отношении ранние этапы развития ребенка, в которых должны закладываться основы социальных связей, отношений с обществом и осуществляется его социальное становление.
Специфические особенности социализации детей, которые имеют задержку психического развития, помогают включить эту категорию детей в так называемую группу социального риска. Следовательно, проблемы развития разных форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми у детей с задержкой психического развития, овладения ими коммуникативными умениями и навыками приобретает большую значимость.
Задержка психического развития в существенной мере взаимосвязана с социальным фактором и очень часто. Темп и качество реабилитации во многом связана с внешними факторами, например, с влиянием общества. Общество уже подошло к изменению собственного отношения к детям данной категории.
Дети с задержкой психического развития обучаются и воспитываются вне изолированных коррекционных учреждений. Пребывание в них ограничивает возможность контактов с нормально развивающимися сверстниками, отрывает детей от социума, лишает возможности ориентироваться на нормальное развитие и затрудняет формирование их готовности к преодолению жизненных трудностей, что, в дальнейшем, может нарушить социальную адаптацию и реабилитацию.
В отечественной науке вопросами социализации занимались такие известные исследователи, как: Н.К. Крупская, А.В. Луначарский, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, П.Ф. Каптерев, Л.С. Выготский, А.В. Мудрик, В.С. Мухина и другие.
...