Развитие воображения у детей с задержкой психического развития
Автор: dzhamilyahapaeva • Январь 6, 2019 • Статья • 450 Слов (2 Страниц) • 698 Просмотры
Развитие воображения у детей с задержкой психического развития
Особенности развития воображения у детей с задержкой психического развития
В процессе воображения детей наблюдаются все его специфические механизмы, но они реализуются в несколько скудной форме из-за недостатков развития. Тесные связи воображения с эмоциями, памятью, мышлением оставляют особый отпечаток на развитии воображения. Уровень развития воображения у детей с ЗПР не так высок, как норма. Д. Эльконин отметил, что в игре всегда присутствует воображаемая ситуация, что отличает ее от простых манипуляций.
Наблюдая за играми детей с ЗПР, Е. С. Слепович пришел к выводу, что таким детям трудно создать воображаемую ситуацию, смысл их игр-манипулировать игрушкой. Также отмечается низкая игровая мотивация детей с задержкой психического развития редко являются инициаторами игр. В условиях, когда необходимо развивать сюжет, требуется замена предметов, когда следует немного изменить воображаемую ситуацию, игра распадается.
Большинство детей играют в одиночку. Если дети играют вместе, то такую игру можно назвать "игрой рядом, но не вместе", и такое игровое поведение можно наблюдать в более старшем дошкольном возрасте. В зрительной активности детей с ЗПР наблюдается низкий интерес к результатам их деятельности-дети в основном ориентированы на то, чтобы закончить работу быстрее, а не на ее качество.
Наблюдаемое обилие графических штампов, статических и схематических рисунков по форме и содержанию приводит к недоразвитию композиционных сюжетных построений. Рисунки детей в целом выглядят опрятно, подчиняются указаниям взрослого, но лишены творческих деталей. Отсутствие образов, взглядов учащихся с задержкой психического развития снижает возможность их оперирования, а это негативно сказывается на уровне воображения. Все недостатки восприятия и мышления (трудность обобщения, выделения главного и важного) препятствуют формированию новых образов, что также приводит к динамике уровня воображения. В литературных произведениях детей с DSD можно также упомянуть некоторые особенности воображения.
...