Формирование экологической воспитанности младших школьников как психологическая проблема

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ХАКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.Ф. КАТАНОВА»

ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

кафедра педагогики и методики начального образования

направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Магистерская программа: Педагогические инновации в дошкольном и начальном образовании

КУРСОВАЯ РАБОТА

«ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА»

Абакан - 2019

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................................3

Глава 1. ТЕОРИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Понятие экологического воспитания психолого-педагогической литературе………………………………………………………………………………6

1.2. Технологии экологического воспитания младших школьников……...………12

1.3. Роль экологического воспитания учащихся в педагогическом процессе начальной школы……..……………………………………………………………….15

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

2.1.Констатирующий эксперимент..............................................................................19

2.2. Формирующий эксперимент.................................................................................23

2.3 Контрольный эксперимент.....................................................................................38

Заключение.....................................................................................................................42

Список использованной литературы...........................................................................44

Приложения……………………………………………………………………………45

ВВЕДЕНИЕ

Сложившаяся  в современном мире экологическая ситуация побуждает к переоценке и новому осознанию всех возможных форм взаимодействия людей между собой, взаимодействия с окружающей природой. Ведь именно природа является неисчерпаемой кладовой развития человека - интеллектуального, физического, духовного. Представляется, что основным принципом нового отношения человека и природы должен стать переход к постоянному состоянию диалога, партнерства, основу которых будут составлять такие качества, как гуманизм, человечность, эмпатия, альтруизм.  В настоящее время продолжается совершенствование занятий  в различных аспектах: расширяется и усложняется содержание обучения, осуществляется поиск форм интеграции разных видов деятельности, способов привнесения игры в процессе обучения, поиск новых (нетрадиционных) форм организации детей. Все чаще можно наблюдать переход от фронтальных занятий со всей группой детей к занятиям с подгруппами, малыми группами. Данная тенденция обеспечивает индивидуальный подход к детям, учет особенностей их продвижения в усвоении практических навыков и развитию положительного отношения с объектами  окружающей природы [2 ,c 17]. 

Актуальность исследования. Формирование экологической воспитанности младших школьников остаётся на первом месте среди вопросов в России. Проблема природы и общества в последнее время выходит на первый план. Для ее решения следует сформировать хорошие отношения к природе с детства. Родители и учителя должны осознавать важность обучения детей, начиная с младших классов. Чем раньше будет проводиться экологическое воспитание школьников, тем больше будет масштаб педагогического результата. Для достижения необходимой цели необходимо действовать в совокупности. Таким образом, сочетая знания учителя и родителей, школьники младших классов должны сформировать особенное отношение к природе, поэтому именно в этом возрасте стоит начинать проводить просветительную работу с целью формирования правильного мышления по отношению к природе. Практически все предметы, которые изучаются в начальных классах, призывают вносить вклад в формирование экологической ответственности ребят.