Формирование экологических представлений младших школьников на уроках окружающего мира

Министерство науки и высшего образования РФ

ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет»

Педагогический институт

Кафедра педагогики начального и дошкольного образования

Курсовая работа

Формирование экологических представлений младших школьников на уроках окружающего мира.

Направление подготовки «44.03.01 Педагогическое образование»

профиль «Начальное образование»

Выполнил: студентка 2 курса

07171 группы (очное отделение)

Шойдонова Бэлигма Будэевна

Научный руководитель:

Очиров Г.Д., к.п.н., доц.

Оценка: ______________________

Улан – Удэ

2019

Содержание

Введение 2

Глава I. Теоретические основы формирования экологических представлений младших школьников 5

1.1. Содержание экологического воспитания 5

1.2 Методы и приёмы формирования экологического опыта у младших школьников 7

Выводы по главе I 13

Глава II. Экспериментальное исследование по формированию экологических представлений младших школьников на уроках окружающего мира. 14

2.1. Диагностика формирования экологических представлений младших школьников на уроках окружающего мира. 14

2.2 Анализ результатов исследования констатирующего эксперимента на уроках окружающего мира. 17

2.3 Методические рекомендации по формированию экологических представлений у младших школьников на уроках окружающего мира 19

Вывод по главе II 24

Заключение 25

Список литературы 26

Приложение 1 28

Приложение 2 30

Приложение 3 32

Приложение 4 33

Приложение 5 34

Приложение 6 35

Введение

В современных условиях, когда происходит огромнейшее влияние общества на природную среду, все более возрастающее значение приобретает воспитание в человеке экологической культуры. Последние десятилетия принесли перемены, приведшие к нежелательным изменениям в состоянии природной среды, особенно в условиях крупных промышленных городов. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. [23]

Это означает, что эколого-нравственная проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

На данный момент времени можно сказать без преувеличений, что большинство людей на планете не имеют абсолютно никаких знаний и навыков о состоянии окружающей среды. Более того, многие даже нисколько не пытаются приобрести эти знания, умения и навыки для улучшения экологического состояния мира.

Уничтожая собственную среду обитания, люди тем самым заставляют себя задумываться над тем, как же в дальнейшем будут существовать их предки и что же останется от природы после деятельности современного