Формирование экологической культуры младших школьников

Формирование экологической культуры младших школьников

        Лапкина Я.И.        БГПУ (Минск)

Науч. рук. – А.И.Андарало, кандидат педагогических наук, доцент.

Аннотация:  Экологическое воспитание – одно из важнейших приоритетных  направлений личностного развития детей младшего школьного возраста. При правильной организации учебной работы оно способствует развитию познавательных процессов, формирует у детей ценностную картину мира, воспитывает бережное отношение к окружающему миру природы, но, главное, что в процессе правильно организованного экологического образования у детей формируется стойкий интерес к природе.

Ключевые слова: экология, экологическое воспитание, экологическая культура, школа.

Объект исследования – процесс формирования экологической культуры младших школьников.

Предмет исследования – педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование экологической культуры младших школьников в воспитательном процессе начальной школы.

Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и апрбировать методику формирования экологической культуры младших школьников средствами внеклассной работы.

Задачи исследования:

 -  на основе анализа литературных источников  уточнить сущность понятий: «экология», «экологическое воспитание», «экологическая культура», «природоохранная деятельность»;

-  выявить особенности формирования экологической культуры младших школьников;

– найти пути, средства, методы и формы по формированию экологической культуры младших школьников;

- провести диагностику, экспериментально изучить уровень сформированности экологической культуры младших школьников во внеклассной работе;

В современном мире экологическая культура приобретает все большую значимость, так как это одна из важнейших проблем общества. Понимание сущности причин обострения современных  экологических проблем требует формирования экологической культуры у разных слоев общества, особенно у школьников,  поскольку знания и убеждения, заложенные у ребёнка в начальной школе, во многом определяют дальнейшее его отношение к окружающей природе. [1, с. 5.]

Экологическое воспитание – систематическая педагогическая деятельность, направленная на развитие у учащихся экологической культуры. Под экологическим воспитанием детей мы понимаем воспитание ответственного отношения к окружающему миру, а также правильное  поведение  в природе и обществе.

В результате экологического воспитания должна быть сформирована экологическая культура, основанная на естественнонаучных и гуманитарных знаниях, отражающих его глубокую убежденность личности в понимании единства человека и природы.

Экологическая культура личности — уровень сформированности  научных знаний о взаимодействии человека, общества и природы; экологических ценностных ориентациях, норм и правил; нравственно-эстетического отношения к природе; умений и навыков по изучению природы, а также ее охране.

Проблемы экологического воспитания нашли отражение в работах Ивана.Дмитриевича Зверева, Анатолия  Никифоровича  Захлебного, и других учёных. Характеристика средств, форм и методов экологического образования раскрывается в работах А. Н. Захлебного.

Работа по экологическому воспитанию детей осуществляется на внеклассных мероприятиях: в экологических викторинах и олимпиадах. Вся деятельность по экологическому воспитанию  переплетается с задачами, поставленными на других уроках - литературного чтения, музыки, трудового обучения, математики, окружающего мира.  [2, стр. 23]

Успех экологического воспитания в школе зависит от использования разнообразных форм и методов работы, их разумного сочетания. При правильной организации проектной деятельности в экологическом воспитании у детей успешно формируется ценностная картина мира, формируется экологическое сознание, бережное отношение к окружающему миру природы, но, самое  главное, что у детей формируется стойкий интерес к природе.  Эффективность определяется также преемственностью деятельности учащихся в условиях школы и условиях окружающей среды. Значительное внимание нужно уделять практическому участию младших школьников в той или иной экологической деятельности. [3, стр. 86].