Өзін өзі тануды оқытудың теориялық негіздері

_________________________________________мамандығы бойынша

Курстық жұмыс

Тақырыбы: Өзін өзі тануды оқытудың теориялық негіздері

Тобы: _________________

Орындаған:_________________________________________________

Тексерген:__________________________________________________

___________2021

Мазмұны

Кіріспе..................................................................................................................3

I БӨЛІМ. ӨЗІН-ӨЗІ ТАНУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ...........................4

1.1 Өзін-өзі танудың анықтамасы......................................................................4

1.2 Өзін-өзі тануды оқытудың негізі теориялық құрылымы...........................5

1.3 Өзін-өзі тану адамгершілік және рухани тәрбие дағдарыстарынан шығу тәсілі ретінде........................ .............................................................................10

II БӨЛІМ. ӨЗІН – ӨЗІ ТАНУДЫ ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ ТӘСІЛДЕРІ........................................................................................................14

2.1  Сана арқылы оқыту.....................................................................................14

2.2 «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасының негізі ретінде................................................................................................................16

Қорытынды........................................................................................................24

Пайдаланған әдебиеттер...................................................................................25

Кіріспе

Өзін-өзі танудың арқасында адам өзін табиғаттан және басқа адамдардан бөлек жеке шындық ретінде жүзеге асырады.  Ол тек басқалар үшін ғана емес, өзі үшін де жаратылысқа айналады.  Өзін-өзі танудың негізгі мәні, А.Г.  Спиркин, «тек біздің қазіргі болмысымыздың санасын, өз болмысымыздың санасын, өзінің жеке басының санасын немесе біреудің« менін »қарастыру керек [21].

 Өзін-өзі тану - бұл жоғары психикалық функциялардың даму тәжі.  Бұл адамға сыртқы әлемді бейнелеуге ғана емес, осы әлемде ерекшелене отырып, өзінің ішкі әлемін тануға, оны сезінуге және белгілі бір жолмен өзіне қатысты болуға мүмкіндік береді.  Өзіңізді белгілі бір тұрақты объект ретінде тану, өзгеріп отырған жағдайларға қарамастан, өздігінен қалуға қабілетті тұлғаның ішкі тұтастығын, тұрақтылығын болжайды.

 Алайда, А.Н.  Леонтьев өзін-өзі тану проблемасын «өмірлік маңызы жоғары, тұлға психологиясын тәжге айналдыру» проблемасы ретінде сипаттаған, оны тұтастай алғанда «шешілмеген, ғылыми-психологиялық талдаудан жалтарған» деп қарастырды [10].

Курстық жұмыстың мақсаты - болашақ мұғалімнің «Өзін-өзі тану» пәнін оқытуға теориялық дайындығы.

 Курстық жұмыстың міндеттері:

 1) оқушыларды «Өзін-өзі тану» бағдарламасын іске асырудың теориялық негіздерімен таныстыру;

 2) оқушыларды өзін-өзі тану сабағының құрылымдық, мазмұндық және әдістемелік аспектілерімен таныстыру;

 3) «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасын іске асырудың теориялық дағдыларын қалыптастыруға ықпал ету;

 Пәнді оқу нәтижесінде оқушыларға келесі құзыреттіліктер қалыптасады:

- «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының мазмұнын білу;

- «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының жетекші идеяларын іске асыруға дайын болу;

- өзін-өзі тану тұрғысынан дүниетанымды, әлеуметтік және жеке маңызды проблемаларды талдау мүмкіндігі.

I БӨЛІМ. ӨЗІН-ӨЗІ ТАНУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

 1.1 Өзін-өзі танудың анықтамасы

 Өзіндік сана - бұл күрделі психологиялық құрылым, оған В.С.  Мерлин, біріншіден, өзінің жеке басының санасы, екіншіден, өзінің белсенді «белсенді» принципі ретіндегі өзінің «Менінің» сана-сезімі, үшіншіден, оның психикалық қасиеттері мен қасиеттерін, төртіншіден, белгілі бір әлеуметтік-адамгершілік өзіндік жүйесі -бағалау.  Бұл элементтердің барлығы функционалды-генетикалық жағынан бір-бірімен байланысты, бірақ олар бір уақытта қалыптаспайды.  Рудиментарлы сәйкестілік сана нәрестеде пайда болады, ол сыртқы заттар тудырған сезімдер мен өз денесі тудырған сезімдерді ажырата бастаған кезде, «Мен» санасы - шамамен үш жастан бастап, бала жеке қолдана бастаған кезде есімдіктер дұрыс.  Олардың психикалық қасиеттері мен өзін-өзі бағалауы туралы хабардар болу жасөспірім мен жасөспірім кезіндегі маңыздылыққа ие болады.  Бірақ бұл компоненттердің барлығы өзара байланысты болғандықтан, біреуінің байытылуы бүкіл жүйені сөзсіз өзгертеді [13].