Девиантты балалармен жүргізілетін психотүзету жұмыстарының ерекшеліктерінің теориялық негіздері

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

АБАЙ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ ИНСТИТУТЫ

«Қорғауға жіберілді»

Педагогика және психология

кафедрасының

                                                                     меңгерушісі, п.ғ.д. профессор

_______________ ӘбдіғапбароваҰ.М.

«________»________________2017 ж.

Курс жұмысы

Тақырыбы: Девиантты балалармен жүргізілетін психотүзету жұмыстарының ерекшеліктерінің теориялық негіздері

6М010300-Педагогика және психология

 Орындаған:                                          Керимбаева К.М.

 Ғылыми жетекшісі, п.ғ.к.:                  Орманова З. – п.ғ.к., қауым. проф.

Алматы, 2017 ж.

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ....................................................................................................................3

1. ДЕВИАНТТЫ БАЛАЛАР МӘСЕЛЕСІНІҢ ЗЕРТТЕЛУ ДЕҢГЕЙІ...... ..................................................................................13

2 КРЕДИТТІК ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ ЖАҒДАЙЫНДА СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗ БЕТІМЕН БІЛІМ АЛУ ҚҰЗІРЕТТІЛІГІН                    ДАМЫТУДЫҢ ЖОЛДАРЫ................................................................................18

ҚОРЫТЫНДЫ.......................................................................................................26

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ...........................................................37

КІРІСПЕ

Зерттеудің өзектілігі:  Білім берудің бүгінгі күнгі даму үлгісі өз бетімен білім алу әрекеті парадигмасымен анықталады. Тек өзін тұрақты түрде дамытып отыратын және өзінің кәсіби білімі мен дағдысын жоғары деңгейде қолдап отыратын маман ғана әлеуметтік және экономикалық жетістікке қол жеткізіп, бәсекеге қабілетті, құзіретті маман болу, оларды еңбек пен қоғамдық өмірге даярлау мәселесінің көкейтестілігін көрсетіп отыр.

            Осыған орай ««Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың

2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдараламасында»  қазіргі заманғы жоғары білімнің мақсаты мен басты стратегиялық бағдары айтылған, онда білімге бағытталған мазмұнды құзыретттілік, яғни нәтижеге бағдарланған білім мазмұнына алмастыру қажеттілігі көрсетілген.

Білім берудің кредиттік жүйесі ұғымына Қазақстан Республикасы мемлекеттік жалпыға ортақ білім беру стандартында - 5.03.00-2004 (ҚРМЖББС – 5.03.00.-2004) төмендегідей анықтама берілген: «кредит көлеміндегі білімді есепке алу және білім траекториясын таңдау, жеке тұлғалық ерекшеліктерді есепке алу негізінде шығармашылықпен білім алып, өз білім деңгейін көтеруге бағытталған білім беру жүйесі кредиттік жүйе» - деп танылған.

Кредиттік оқыту технология жағдайында оқытудың бір ерекшелігі көбіне студенттің өз бетімен дайындалуына басым бағыт берілуінде. Сондықтан да қазіргі таңдағы басты міндетердің бірі білімді үйіп-төгіп беру емес, берілген білімді өз бетімен тиімді игеру үшін студенттерді қажетті біліктіліктермен қаруландыру болып табылады.

Жоғары оқу орындары студенттерінің құзіреттілік деңгейін көтеру мәселелері Н.Хомский, Р.Уайт, Дж. Равен, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, Т.А.Гудкова, Л.Н. Паламарчук, М. Жадрина, Т.А.Степанов, К.Г.Митрофанов, В.Шепель, И.А. Зимняя, Б. Кенжебеков,    Г.Ниязова, К.М.Арапова, Б.Т.Барсай  және т.б. еңбектерінде жан-жақты талқыланған.

Соның ішінде студенттердің өз бетімен білім алу құзіреттіліктерін дамыту мәселелерін зерттеген Э. К.Арынханова, Зимняя  И. А,  Кашникова, Е.Н.Фомина,  Т.А.Ильина сияқты ғалымдардың еңбектерін атап өтуге болады.

А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н. А. Менчинская және т.б. өздерінің зерттеулерінде студенттердің біліктілігін оқу материалын тек қабылдау мен есте сақтау ретінде ғана емес, студенттердің өзіндік іс-әрекеті арқылы қол жеткізуге болатын, берілген материалды ой елегінен өткізуге бағытталған белсенді танымдық іс-әрекет ретінде қарастыру қажеттігіне назар аударады.