Информационно-просветительская работа в области формирования экологической культуры школьников

Министерство науки и высшего образования и РФ

ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет»

Институт гражданской защиты

Кафедра инженерной защиты окружающей среды

Допустить к защите

Руководитель магистерской программы

д.б.н., профессор И.Л. Бухарина

___________________________

«___»___________ 2020  г.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ

Информационно-просветительская работа в области формирования экологической культуры школьников

Магистрант                                 __________________ Гареева Ксения Эдгаровна

Направление подготовки:

20.04.02 «Природообустройство и водопользование»

Направленность/профиль: «Экологическая экспертиза, защита и восстановление природной среды»

Научный руководитель

к.т.н., доцент                 _________________  Дружакина Ольга Павловна

Ижевск 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................... 3

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.........8

1.1.Сущность и понятие экологического образования младших школьников.......................................................................................................8

1.2.Формы и методы организации экологического образования младших школьников.......................................................................................................15

1.3.Развитие экологической культуры в начальной школе……..……………..26

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………....40

2.1.Диагностика уровня экологического образования младших школьников……………………………………………………………………..40

2.2. Практическая        работа        по        экологическому образованию младших школьников…………………………………………………………..47

2.3.Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы …..................58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….........64

Приложения....................................................................................

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Двадцать первый век принес человечеству не только научные открытия и достижения, но и негативное влияние на окружающую среду. Проблема плохой экологии стала особенно актуально в последние десятилетия. Рост населения приводит к увеличению объёма мусора, с которым не в состоянии справиться даже развитые страны. Масштабная вырубка леса, уничтожение животных и птиц, развитие промышленности, все это негативно влияет на окружающую среду.

Возникает необходимость в принципиально новом подходе, который требует постоянного соотнесения действий человека по отношению к окружающей его природной среде. Специфика современного времени заключается, в том, что с ухудшением экологической ситуации в мире, экологическое образование людей оставляет желать лучшего. Экологических знаний и умений у недостаточно, для сохранения природной среды необходимо активная социально – развивающая позиция. Одной из главных задач современного образования, является экологическое и нравственное воспитание и формирование личности, которая будет заботиться не только о собственном благополучии, но и о благополучии окружающей среды. Проявлять интерес и заботу к природе, а также к животному и растительному миру.

Образованный человек формирует отношение к своим собственным экологически целесообразным действиям и решает для себя вопрос об их законности своих поступков. Понятие доброты, жалости, отзывчивости, человечности по отношению к природе приобретает новое, более глубокое и осмысленное содержание. Дети младшего школьного возраста не понимают почему нельзя срывать цветочки, ломать ветки деревьев или ловить бабочек. Не случайно Н.А. Городецкая, Т. В. Денисова и другие отмечают, что человек будет готов и способен ответственно относиться к окружающей среде, будет вести себя нравственно по отношению к природе только в том случае, если в процессе экологического образования научные знания сочетаются с личным участием в природоохранной деятельности и продвижением современных идей по оптимизации взаимоотношений общества и природы. Воспитывать экологически образованного человека следует с ранних лет.