Роль экологического воспитания в развитии личности младших школьников

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

1. Особенности развития личности младшего школьника…………………....6
2. Основы экологического воспитания младшего школьника……………….13
3. Формы и методы экологического воспитания в развитии личности младшего школьника……………………………………………………………19

Заключение………………………………………………………………………26
Список литературы……………………………………………………………...28

Введение

Экологическое воспитание – это формирование у ребенка осознанного  восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств.

        Тема  курсовой  работы «Роль экологического воспитания в развитии личности младших школьников».

На сегодняшний день существует проблема разработки содержания экологического воспитания, которое, во-первых, должно быть направлено на приобщение младших школьников к культурному опыту человечества, отражающему взаимоотношения человека, общества и природы; во-вторых, позволяло бы на комплексной основе формировать  личность младших школьников в соответствии с экологией и охраной природы. Актуальность работы заключается в том, что в ней с учетом современных научных подходов рассматриваются роль экологического воспитания в развитии личности младших школьников.

        Целью   работы было рассмотреть  роль экологического воспитания в развитии личности младших школьников, отметить его роль в  развитии  юных граждан  нашей страны.        

Достижение цели осуществлено  путем последовательного решения исследовательских задач, включающих в себя:

- изучение основных направлений и особенностей развития личности младшего школьника;
- определение основ  экологического воспитания младшего школьника;
- анализ и синтез полученных в ходе исследования данных о формах и методах экологического воспитания в развитии личности младшего школьника.

Объект исследования – процесс экологического воспитания младших школьников.

Предмет исследования - роль экологического воспитания в развитии личности младших школьников в общеобразовательной организации в современной  Российской Федерации.

        При комплексном изучении темы  были использованы такие методы, как: анализ и синтез  сравнение, сопоставление, обобщение.

Основой работы над темой стало изучение имеющейся литературы и источников по исследуемой проблеме.  По мере понимания социумом того факта, что проблемы экологии являются не только общественными, но и педагогическими, появился ряд работ, предметом которых стали вопросы экологического воспитания, имеющие общетеоретическое и методологическое значение (Захлебный А. К, Зверев И. Д., Суравегина И. Т., Сидельковский А. И., Иоганзен Б. Г., Рыков Е. А.). И. Д. Зверевым был разработан новый аспект школьного образования - экологический; А. Е. Захлебный изучил цели, задачи и принципы экологического воспитания; И. Т. Суравегина - экологическое воспитание как междисциплинарный процесс формирования ответственного отношения к природе; К. Г. Иоганзеном и К. А. Рыковым анализировалась мотивация бережного отношения к природе; А. П. Сидельковский изучил условия формирования отношения младших школьников к природе. Сложности воспитания любви к природе и бережного отношения к ней школьников исследовали Г. В. Буковская, И. Т. Гайсин, М. В. Емельянова, С. Е. Крылова, В. М. Минаева, JI. В. Моисеева, С. Н. Новикова, Г. В Суйлеманова, Н. Э. Якубова и других авторов.

        Практическая значимость работы состоит в создании научно-достоверной картины роли экологического воспитания в развитии личности младших школьников. В работе рассмотрены предпосылки к более глубокому пониманию тех обстоятельств, которые имеют отношение к возможностям выявить закономерности развития  ребенка в соответствии с требованиями экологии.         

Структура работы соответствует её целям и задачам, работа состоит из трех   разделов раскрывающих тему исследования, введения заключения, списка использованных источников и литературы.