Особенности развития личности младшего школьника с гармоничным и дисгармоничным типами одаренности
Автор: Xenia703 • Апрель 4, 2021 • Курсовая работа • 4,812 Слов (20 Страниц) • 487 Просмотры
Содержание
Введение……………………………………………………………………..…3 |
Глава 1 Особенности развития младшего школьника с гармоничным типом одарённости |
1.1 Понятие «одарённость», признаки и виды одарённости…………...5 |
1.2 Личность младшего школьника с гармоничным типом одарённости…………………………………………………………………...10 |
Глава 2 Особенности развития младшего школьника с дисгармоничным типом одарённости |
2.1 Понятия о дисгармоничном типе одарённости и её причины….....14 |
2.2 Личность младшего школьника с дисгармоничным типом одарённости…………………………………………………………………...15 2.3 Способы педагогической помощи младшему школьнику с дисгармоничным типом одарённости…………………………………….....19 |
Заключение………………………………………………………………...….23 |
Список использованных источников……………………………………......25 |
Введение
В современном мире все больше становится актуальной тема одаренности детей, особенно младших школьников. В соответствии с данными международной статистики, следует указать, что 25% всех детей в мире являются одаренными и одной из приоритетных задач общества является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей.
Значительный интерес к такому явлению как одаренность вполне оправдан, поскольку главной целью образования было обеспечение всех желающих необходимым уровнем знаний, именно поэтому несколько десятилетий назад большая часть сил школ были направлены на помощь отстающим ученикам.
В таких условиях одаренный ребенок в большинстве случаев становился изгоем учебного процесса, где его способности эксплуатировались или подавлялись вовсе.
В наше время можно говорить о гуманизации образования, основной направленностью которого является развитие личности ребенка, где используется индивидуализированный подход к обучению. И именно такой подход позволяет развивать задатки и способности каждого учащегося, поскольку все дети по-своему уникальны. И развивать способности ребёнка необходимо в младшем школьном возрасте, именно этот период считается сензитивным. Такой возраст является оптимальным для выявления одарённости и определения её типа, так как можно скорректировать направления развития личности ребёнка и наметить индивидуальный план для расширения способностей каждого ребёнка.
Стоит отметить, что на учителя начальных классов возложена огромная ответственность за воспитание и развитие всех учеников, особенно одаренных, ведь наш мир и требования к члену современного общества меняются с каждым днем.
Объект исследования – развитие личности одаренного младшего школьника.
Предмет исследования – особенности гармоничного и дисгармоничного типа развития личности одаренного ребенка в младшем школьном возрасте.
Цель исследования: изучение психолого-педагогических характеристик личности младшего школьника с гармоничным и дисгармоничным типами одаренности.
Задачи исследования:
1) раскрыть суть понятия «одаренность» и ее признаки;
2) рассмотреть виды одаренности;
3) охарактеризовать особенности развития личности одаренных детей;
4) дать характеристику личности детей с гармоничным и дисгармоничным типом развития одаренности
5) проанализировать рекомендации учителей, имеющих опыт работы с одаренными детьми в начальной школе.
При проведении исследования были использованы теоретические методы: анализ и синтез, реферирование и аннотирование, а также эмпирические методы: изучение литературы, документов и педагогического опыта.
...