Значение природы во всестороннем развитии дошкольника

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………….2                                        

ГЛАВА I   Природа и экологическое

воспитание дошкольника

1.1  Понятие природы           …………………………………………….....6                

1.2  Роль природы в  экологическом

воспитании дошкольника ……………………………………………. ..9          

ГЛАВА II   Природа как одно из важных средств воспитания.                          

2.1   Принципы  ознакомления с природой …………………………...11  

2.2  Задачи экологического воспитания………………………………..24          

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….39

                                                       Введение.

Природа оставляет глубочайший след в душе каждого ребенка, воздействуя на его чувства своей   динамичностью, многообразием и яркостью.  

Ребенку-дошкольнику кажется, что он первооткрыватель, что он самый первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег — это много красивых снежинок, для него поет скворец и летают бабочки. Так дети впервые воспринимают природу, тянутся к ней, она  пробуждает  их любознательность.

Дошкольники с огромнейшим  интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. Если рядом воспитатель,   удивляющийся  вместе с ними, учит их не только смотреть,  но  и видеть, то дети  захотят узнать новое.

В «Программе  воспитания и обучения в детском саду» предусматривается ознакомление дошкольников с  природой, начиная с младшей группы. Прогулки с детьми  являются очень важными  и предоставляют большие возможности. На каждой из них ребята закрепляют   полученные знания   и знакомятся  с неизвестными и новыми.

На прогулках не предусматривается проведение различных фронтальных занятий. Воспитатель проводит работу  индивидуально или с подгруппами .  Основные сведения, запланированные  воспитателем, должны быть усвоены каждым из его подопечных.

 Природа- это  вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. Все жизненные процессы  происходят  в верхней оболочке Земли в биосфере, составной частью которой являются     мир растений и животных, человек.

Основное различие тел живой природы от неживой заключается в  
обмене веществ, в процессе которого происходит рост, развитие и размножение живых  тел. Неживое тело во   взаимодействии   с внешней средой   переходит  в другой вид неживой материи.

Живые организмы получают необходимые условия для жизни: воздух, свет, тепло, воду и пищу. В процессе данного обмена веществ устанавливается единство организма с условиями его жизни . Это является основным законом биологии.

 Природа - источник материальных и культурных благ человека. Богатые запасы природы  являются основой  развития народного хозяйства, создания материальных благ социалистического общества. [20,19].

Человек находится   в определенных  отношениях с природой. Он приспосабливается к природной обстановке , изменяясь под ее влиянием, и, конечно, преобразует своей деятельностью   природную среду.

И это преобразование на сегодняшний день - древняя проблема взаимосвязи человека и природы, которая приобрела новое, подчас грозное звучание. Выход из сложившейся ситуации  будет найден только в том случае, если человечество  сможет обрести новое мировоззрение, новый сознательный взгляд на взаимодействие общества с природой и изменит практику жизнедеятельности.  Исключительную роль играет экологическое воспитание (привитие нравственного, гуманного отношения к природе).

Ведь  дошкольное детство – это начальный этап становления человеческой личности. К. Д. Ушинский  считал природу великой воспитательницей: «Побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний».