Семейные взаимоотношения и гармоничное развитие дошкольника

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность и постановка проблемы исследования. Дошкольный возраст характеризуется тем, что происходит базисное становление психики. Без преувеличения можно сказать, что от семейных взаимоотношений во многом зависит общее развитие личности ребенка дошкольного возраста. самооценка оказывает огромное влияние на общее развитие личности человека.

Дошкольный возраст охарактеризован как зарождающий корни самооценки ребенка, и в то же время ребенок находится в преддверии новой социальной роли – роли школьника, важными качествами которого являются способность к анализу, самоконтролю, оцениванию себя и других, способность к восприятию чужих оценок. В этой связи особенно важно определить, какие факторы и как они влияют на процесс формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста.

В психологической литературе представлено большое количество работ, изучающих типы отношения родителей к ребенку в связи с их влиянием на развитие его личности, особенностей характера и поведения.

В них описываются качества матери, способствующие формированию прочной и непрочной привязанности ребенка; выявляются характеристики «оптимальной матери» или «достаточно хорошей матери», рассматриваются различные модели родительского поведения. Убедительны и демонстративны наблюдения и исследования, посвященные влиянию неправильных или нарушенных родительских отношений, например, материнской депривации: Д.  Боулби, И.  Ландгмеер, З. Матейчик, Е.Т. Соколова, М.Д. Эйнсуорт.

 В отечественной науке и практике детско-родительские взаимоотношения изучали: А. Я. Варга, А. С. Спиваковская, В. В. Столин и др..

Таким образом, возникает противоречие между необходимостью выявления особенностей влияния семейных взаимоотношений на гармоничное развитие детей старшего дошкольного возраста и недостаточной практической разработкой этого вопроса.

Обнаруженное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: выявление особенностей влияния семейных взаимоотношений на гармоничное развитие дошкольника.

Решение этой проблемы составило цель исследования.

        Гипотеза исследования заключается в том, что благоприятные семейные взаимоотношения способствуют гармоничному развитию дошкольника. Низкая самооценка формируется под влиянием негативных форм семейных взаимоотношений (эмоциональное отвержение, инфантилизация ребенка, жесткий контроль и т.д.).

Объект исследования: процесс гармоничного развития дошкольника.

Предмет исследования: особенности влияния семейных взаимоотношений на гармоничное развитие дошкольника.

Задачи исследования:

1. Изучить значение семейных взаимоотношений в развитии дошкольника

2. Подобрать диагностическую базу для исследования проблемы семейных взаимоотношений и гармоничного развития дошкольника.

3. Проанализировать полученные результаты.

4. Разработать практические рекомендации родителям для гармоничного развития дошкольника.

В качестве основных психодиагностических процедур для исследования семейных взаимоотношений нами был использован тест - опросник ОРО (опросник родительского отношения) авторы А.Я. Варга, В.В. Столин; для исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста нами была использована методика «Лесенка», «Какой Я», проективная методика «Рисую себя».

Выборку исследования составили 20 старших дошкольника, в возрасте 6-7 лет. Исследование  проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 20 «Калинка» Старооскольского городского округа.

        Исследование влияния семейных взаимоотношений на гармоничное развитие дошкольника проводилось в несколько этапов. На каждом этапе, в зависимости от решаемых задач и условий проведения работы, применялись соответствующие методы исследования.

        Первый этап исследования – поисковый: выбрана тема и методики, поставлена цель, определены задачи.