Развитие связной речи в познавательной деятельности

 Введение  

      Развитие связной речи играет ведущую роль в процессе развития детей и занимает центральное место в общей системе работы по формированию речи в детском саду. Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем. Владение навыками связной речи позволяет ребенку вступать в свободное общение со сверстниками и взрослыми, дает возможность получить необходимую ему информацию, а также передать накопленные знания и впечатления об окружающем.

Основной вклад в изучение этой проблемы внесли педагоги - исследователи и практики дошкольного дела О.С. Ушакова, Ф.А. Сохин,  О.И. Соловьева, Т.А. Маркова, A. M. Бородич, В.В. Гербова и др. Параллельно исследования вели и психологи - Л.С. Выготский, В.И. Ядэшко и др. Основной результат их исследований - выявление звеньев механизма овладения связной речью ребенком. Наличие интеллекта, т.е. способности познавать внешний мир с помощью памяти, предоставления, воображения, мышления, а также речь - это важнейшие отличия человека от животного. И интеллект, и речь у человека появляются на ступени раннего детского возраста, интенсивно совершенствуется в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте. Но интеллект появляется у ребенка не просто потому, что его организм растет, а лишь при непременном условии овладения этим человеком речью. Если взрослые, окружающие ребенка, начинают правильно учить его говорить уже с младенческого возраста, то такой ребенок развивается нормально: у него появляется способность представлять, затем мыслить и воображать; с каждой возрастной ступенью эта способности совершенствуется. Особое значение в данный период времени приобретает знакомство с родной литературой, с текстами художественных произведений. Это является одним из главных условий овладения ребенком связной речью, условием ее развития и совершенствования.

Цель: изучить особенности связной речи в познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Объект: связная речь детей старшего дошкольного возраста.

Предмет: особенности связной речи в познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: формирование связной речи у детей старшего возраста будет успешно, если  будут спланированы и проведены различные мероприятия с включением познавательной деятельности, использованы приемы, направленные на анализ, привлечение родителей к проведению мероприятий.

Задачи:

- раскрыть сущность развития связной речи детей старшего дошкольного возраста;

- рассмотреть характеристику влияния познавательной деятельности на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста;

- дать оценку уровня развития связной речи у  детей старшего дошкольного возраста;

- изучить развитие связной речи в процессе организации познавательной деятельности.

Методы исследования: библиографический, наблюдение, беседа, количественный и качественный анализ.

База исследования: детский сад Антошка.

Структура: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава I.   Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в познавательной деятельности

1.1  Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения. Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.