Педагогические условия, обеспечивающие принятие детьми дошкольного возраста социальных норм и правил поведения

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Курсовой проект

По профессиональному модулю

ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей

Педагогические условия, обеспечивающие принятие детьми дошкольного возраста социальных норм и правил поведения.

44.02.01 Дошкольное образование

Исполнитель:

Калинина А. А.,

студентка 3 ДО группы

Руководитель:

Пичка Е. Б.,

Преподаватель психолого-

педагогических дисциплин

Камышлов, 2017 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка        3

Актуальность, объект, цель и задачи курсового проекта        3

Нормы и правила поведения как обязательная составляющая культуры поведения, социально-коммуникативного развития дошкольников        8

Многообразие педагогических условий, обеспечивающих формирование культуры поведения,  принятие детьми дошкольного возраста социальных норм и правил поведения.        13

Анализ опыта работы воспитателей по воспитанию культуры поведения, усвоению и принятию социальных норм и правил поведения дошкольниками        23

Анализ примерных программ дошкольного образования с позиции обеспечения условий, направленных на принятие детьми социальных норм и правил поведения        25

Обоснование структуры и содержания сборника сюжетно-ролевых игр, направленных на усвоение и принятие детьми дошкольного возраста социальных норм и правил поведения.        29

Практическая часть        32

Подборка сюжетно-ролевых игр, направленных на усвоения и принятие детьми дошкольного возраста социальных норм и правил поведения.        32

Обоснование выбора способов оценки качества методической разработки        56

Приложения        62

Список литературы        64

Пояснительная записка

Актуальность, объект, цель и задачи курсового проекта

В соответствии с требованиями ФГОС ДО одной из приоритетных целей воспитательной работы с дошкольниками является создание условий для успешного социального развития, усвоение детьми социальных норм и правил поведения. Социально-коммуникативное развитие ориентировано на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Результаты исследования особенностей социального развития, закономерностей формирования у детей норм и правил поведения нашли свое отражение в отечественной детской и социальной психологии в работах таких выдающихся ученых как Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, М. И. Лисина, Л. И. Божович, а также их учеников и последователей (Я. 3. Неверович, Т. И. Репина, Е. О. Смирнова, Л. П. Стрелкова).

В. В. Давыдов и Д. Б. Эльконин считают, что каждый ребенок (дошкольник) проходит огромнейший путь в своем индивидуальном развитии именно в период своего детства. Его направление стремительно быстро разворачивается, а содержание пополняется и расширяется. Дошкольный возраст, как никакой другой, насыщен очень важными достижениями в социализации детей. Дети учатся овладевать собственными эмоциями и приобретают опыт практического мышления в образном и предметном плане именно в дошкольном возрасте. У детей появляется произвольное владение их поведением и собственными действиями.