Педагогические условия патриотического воспитания детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ        7

ГЛАВА II        29

ПУТИ И СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        29

Остановимся на краткой характеристике использования произведений народной культуры с дошкольниками в рамках реализации проекта в процессе формирующего эксперимента.        40

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..........3

ГЛАВА 1

………………………………...7

1.1 Сущность понятий «патриотическое воспитание», «патриотизм»,

      «патриот»….……………....................................................................7

1.2 Задачи и содержание патриотического воспитания

     дошкольников……………………………………………………….13

1.3 ХАРАКТЕРИСТИКА ПУТЕЙ И СРЕДСТВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО

                ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………..19

Выводы по второй главе………………………………………………………...37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………38

ВВЕДЕНИЕ

Патриотическое воспитание является одной из главных задач нравственного воспитания подрастающего поколения.

Педагогика считает возможным и необходимым начинать воспитание патриотических чувств с раннего детства. Применительно к детям дошкольного возраста педагогика определяет содержание патриотических чувств как желание больше узнать о своей стране, ее народах, как проявление симпатии и уважения к людям разных национальностей, интереса к некоторым историческим событиям, элементарное понимание общественной значимости труда людей, желание принять в нем посильное участие, бережное отношение к родной природе, умение видеть и беречь ее красоту, доступное участие в происходящих вокруг событиях общественной жизни. Важным условием воспитания начал патриотических чувств является ознакомление детей с явлениями общественной жизни и организации их деятельности, направленной на формирование общественных мотивов поведения.

Различные аспекты патриотического воспитания представлены в работах по теории и методике воспитания (Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, О.С. Богданова, Б.С. Гершунский, В.А. Караковский, Б.Т. Лихачев, Т.Н. Мальковская, Н.Д. Никандров, Т.А. Стефановская, А.Н. Тубельский, С.Н. Чистякова, Г.Н. Филонов, М.И. Шилова, Н.Е. Щуркова, Е.А. Ямбург и др.). Проблема становления различных аспектов гражданской позиции обсуждается в исследованиях Л.Н. Боголюбова, Н.М. Воскресенской, Б.Ф. Горелика, А.Ю. Лазебниковой, В.И. Купцова, И.Л. Судаковой, Я.В. Соколова, Г.Н. Филонова, Л.Л. Хоружей и др.

Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, Н. Д. Левитов указывают на возможность и необходимость формирования у дошкольников патриотизма.

О значении патриотического воспитания указано в Концепции дошкольного образования Республики Беларусь: «Соблюдение социально значимого подхода при отборе содержания образовательного процесса требует пересмотра существующих программ и более интенсивной разработки методик формирования у детей представлений о явлениях общественной жизни, национального самосознания, патриотизма и интернационализма.

Формирование национального самосознания - это проблема освоения детьми родного языка, истории, культуры; овладение понятием "Родина".» [2, c. 17]

Актуальность рассмотрения педагогических условий патриотического воспитания дошкольников обусловлена несколькими аспектами.

Социальный аспект актуальности мы связываем с тем, что современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. В последнее десятилетие в нашей стране произошло много сложных противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного управления. Отошли в прошлое некоторые известные праздники, появились новые. Можно с уверенностью говорить, что в связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому своей страны. Поэтому на современном этапе так актуальна проблема ознакомления детей с народной культурой белорусов.