Формирование социальной компетентности у младших школьников

Формирование социальной компетентности у младших школьников

 Елизавета Анатольевна

Мирзажонов Муҳаммаджон Хабибжон угли

Наманганская область Чустского района

Отделения Дошкольного Образования Чустского Района

специалист обрашения физические и юридические лиц

Abstract: The proposed article analyzes the problem of the formation of social competence in children of primary school age. In the process of studying the theoretical material on this issue, we clarified the concept, social competence, identified the psychological and pedagogical conditions for the formation of social competence among younger schoolchildren, where the program for the implementation of conditions was followed.

Keywords: social competence; conditions; psycho-pedagogical condition

   Начальная школа как первая обязательная ступень общего образования призвана внести значительный вклад в осуществлении этой проблемы. Это предопределило возникновению принципиально новой задачи формирования социальной компетентности у детей младшего школьного возраста. Для формирования социальной компетентности главным социальным институтом является семья, которая предоставляет всестороннее развитие ребенку. В семье дети получают первые навыки сформированности социальной компетентности, а затем углубляют свои знания в образовательной организации. Именно учитель начальной школы способствует улучшению знаний компетенции в урочное и внеурочное время. Поэтому мы можем рассмотреть педагогическую деятельность как воспитывающее и обучающее воздействие учителя на учеников, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одновременно выступающее как основа его саморазвития и самосовершенствования. Педагог-психолог по формированию социальной компетентности у детей младшего школьного возраста  наблюдает за социализацией  и социально - психологической адаптации ребенка в образовательной организации, но в большей степени обращает значительное внимание как ребенок взаимодействует и социализируется в классе. Процесс социализации и социально-психологической адаптации непосредственно взаимосвязаны, так как отражают единый процесс взаимодействия личности и социума.  В течение социально-психологической адаптации совершается развитие общественных качеств личности, к примеру: общение, поведение и предметная активность, вследствие каким индивидуум осуществит собственное желание, потребности, круг интересов и содержит вероятность  самоопределиться.  Из-за чего же личность вступает в новое  социальное окружение, становится его полноценным членом, самоутверждается и развивает собственную индивидуальность, свою отличительную черту. Социально-психологическая адаптация является принципиальным механизмом социализации и определяется взаимодействием личности и общественной среды.