Технология работы педагога-психолога с агрессивными подростками в условиях малокомплектной школы

Кафедра психологии и педагогики

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

(БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)

на тему:

Технология работы педагога-психолога с агрессивными подростками в условиях малокомплектной школы

Выполнена: студентом группы 521131

заочной формы обучения

факультета психологии

Тула – 2018

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        4

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОСТРОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ  РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С АГРЕССИВНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ……………………………..10                                                                                

1.1. Сущность понятия «агрессия», агрессивность. Анализ отечественных и зарубежных подходов к проблеме агрессивного поведения        10

1.2. Специфика обучения подростков в малокомплектной школе. Особенности агрессивного поведения подростков в условиях малокомплектной школы……20

1.3. Методы и средства работы психолога с агрессивными подростками в условиях малокомплектной школы………………………………………………29

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ  АСПЕКТЫ  ТЕХНОЛОГИИ  РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА С АГРЕССИВНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ        37

2.1. Диагностическая программа исследования…………………………………..37

2.2. Описание программы   для  работы психолога  с агрессивными подростками в условиях малокомплектной школы…………………………………….………41

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПСИХОЛОГА С АГРЕССИВНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ……………………………………………….51

3.1. Анализ результатов констатирующего этапа …………………………..…..51

3.2. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента……………………………………………………………….61

3.3. Выводы и рекомендации………………………………………………………79

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….82

Список литературы…………………………………………………………………85

Приложение 1………………………………………………………………………90

Приложение 2……………………………………………………………………..105

Приложение 3……………………………………………………………………..109

Приложение 4……………………………………………………………………...114

Приложение 5……………………………………………………………………...119

Приложение 6……………………………………………………………………...124

ВВЕДЕНИЕ

В средствах массовой информации все чаще сообщается об агрессивных «выходках» подростков по отношению и к своим сверстникам, и к людям «старшего возраста». Статистика фиксирует как общее увеличение правонарушений несовершеннолетних, так и количество тяжких преступлений в этой возрастной группе. У молодежи, вовремя не обученной саморегуляции поведения, агрессивность, гнев, попытки самоутвердиться, протест могут выражаться в форме вандализма. Естественно, что он имеет деструктивный характер и направлен против общества.

Повышенная агрессивность подростков является одной из наиболее главных проблем не только для педагогов, родителей и психологов, но и для общества в целом. Большая волна детской преступности и увеличение числа детей, склонных к агрессивной форме поведения, выдвигает на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти явления. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние – в подростковом возрасте.

Немало исследователей в нашей стране и за рубежом занимались проблемой  агрессивного поведения. Наиболее полное описание можно найти в трудах К. Бютнера, Д. Ричардсона, Р. Берона К. Лоренца, В. Холличера Н.Д. Левитова, Т.Г. Румянцевой, А.А. Реана, Э. Фромма, и др. Однако, несмотря на значительное количество исследований в этой области, многие вопросы, связанные с природой и истоками агрессивности, остаются открытыми [4].