Связь пограничных личностных черт и эмоциональных переживаний тревожно-депрессивного спектра в юношеском возрасте

Связь пограничных личностных черт и эмоциональных переживаний тревожно-депрессивного спектра в юношеском возрасте

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕПРЕССИИ В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ        4

1.1 Стандарты диагностики депрессии у детей разного возраста        4

1.2 Причины депрессии        6

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ        22

2.1 Методика уровня невротизации Л. И. Вассермана        22

2.2 Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге, адаптированная Т. Н. Балашовой        24

ГЛАВА 3. ПСИХОТЕРАПИЯ ДЕПРЕССИВНЫХ РАССТРОЙСТВ В РАННЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ        27

3.1 Результаты исследования        27

3.2 Психотерапия депрессии        27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: депрессия - это переменная комбинация аффекта и аффектно-когнитивных взаимодействий. Депрессия - это еще более сложный синдром, чем тревога: активируется больше эмоций и появляется больше возможностей для конфликтов в эмоциональной динамике. Основными эмоциями, связанными с депрессией в раннем подростковом возрасте, являются дистресс (ключевая эмоция), гнев, отвращение, презрение, страх, вина и застенчивость. Считается, что гнев, отвращение и презрение проявляются как по отношению к себе, так и по отношению к другим. Хотя основные эмоции считаются первичными и наиболее важными элементами депрессии в подростковом возрасте, часто присутствуют и другие факторы – чувство сексуальной потребности, ухудшение физического состояния и усталость. Все это можно считать прямым влиянием или побочным продуктом депрессии. Эти явления одновременно влияют на другие компоненты депрессии и ее течение.

Проблема детской и подростковой депрессии была изучена Э. Крепелином, писавшим о возможности депрессии в возрасте 10 лет. Частота юношеских депрессий проиллюстрирована в его работе соавторами Дж. Кашани (1981), М. Корнина описала депрессивные мысли подростков.

Теория дифференциальных эмоций считает, что физическое состояние хуже, чем чувство слабости и двигательной заторможенности, которые возникают в результате эмоциональных конфликтов. Стома частично определяется расходованием энергии на эмоциональные конфликты, характерные для юношеской депрессии. Это или подобное состояние в настоящее время наблюдается довольно часто, особенно в Российской Федерации, которая находится на стадии становления государства и его основных институтов. Социальная и экономическая незащищенность людей, страх перед будущим – все это способствует распространению депрессивных состояний. Таким образом, актуальность исследования заключается в необходимости теоретического, психодиагностического и коллекционного изучения депрессии в раннем подростковом возрасте.

Объект исследования: предметом исследования данной курсовой работы являются депрессивные состояния.

Предмет исследования: предметом исследования являются психологические особенности депрессии в раннем подростковом возрасте.

Цель: изучить проблему депрессивных состояний в раннем подростковом возрасте.

Гипотеза: особенности переживания депрессивных состояний в раннем подростковом возрасте проявляются в комплексе индивидуальных, личностных и субъективных качеств конкретного человека.

Задание:

проанализируйте психологическое содержание проблемы.

Методы и организация исследования: изучение депрессивных состояний с использованием метода Зунге - это метод дифференциальной диагностики депрессивных состояний, модифицированный Т. Н. Балашовой и методами диагностики уровня невротизма Л. И. Вассермана.

Надежность и вероятность: надежность и вероятность исследования были обеспечены репрезентативностью выборки (23 человека), использованием методов, соответствующих цели и задачам исследования, сочетанием количественного и качественного анализа.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕПРЕССИИ В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ