Особенности эмоциональных комплексов у детей младшего школьного возраста
Автор: Алина Максимова • Январь 23, 2021 • Курсовая работа • 8,403 Слов (34 Страниц) • 332 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ОБОСОБЛЕННОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«СТАХАНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЛУГАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА»
ПЦК психолого-педагогических дисциплин
КУРСОВАЯ РАБОТА
по психологии
на тему: Особенности эмоциональных комплексов у детей младшего школьного возраста
Студентки V курса, группы 501 НО-П ВПО
специальность 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль – Начальное образование. Практическая психологи.
форма обучения _________очная______________
_________Складневой Алины Игоревны _______
Руководитель:
____________Выдрина Людмила Аркадьевна____
Национальная шкала: ______________________
Количество баллов: _____ Оценка: ECTS______
Члены комиссии:
_________________ _______________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
_________________ _______________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
_________________ _______________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
Стаханов 2020
Содержание
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретический анализ основ эмоционального комплекса младшего школьника …………………………………………………………..6
- Понятие «эмоциональный комплекс» в психологии………………6
- Особенности эмоциональных комплексов у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………….8
- Виды эмоциональных комплексов у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………………10
Выводы к 1 главе……………………………………………………………15
Глава 2. Эмпирическое исследование. Применение методов арттерапии при коррекции эмоциональных комплексов детей младшего школьного возраста………… …………………………………………………..16
2.1. Описание методик исследования эмоциональных комплексов у детей младшего школьного возраста……………………………………………………16
2.2. Проведение коррекции эмоциональных комплексов через рисование…………………………………………………………………………..17
2.3.Анализ проведенных коррекционных занятий……………………....20
Выводы ко 2 главе…………………………………………………………..29
Заключение………………………………………………………………….30
Список использованной литературы……………………………………33
Приложения…………………………………………………………………35
Введение.
Актуальность исследования. Эмоциональная насыщенность и динамика жизни в современном обществе приводят к высоким психологическим нагрузкам не только у взрослых, но и у детей. Это обстоятельство в значительной степени обусловлено преобразованиями в обществе, повышением требований с его стороны к интеллектуальным, психоэмоциональным, физическим возможностям человека, к его способности регулировать социально приемлемыми способами эмоциональные состояния. Наименее защищенными в этих условиях оказываются дети, поскольку и организм, и психика ребенка еще неустойчивы, легко уязвимы и очень восприимчивы к воздействию среды: чувство беззащитности и неуверенность ребенка в собственном благополучии вызывают у него тревогу и различные страхи. Как отмечает Д.И. Фельдштейн: «Все больше становится детей с эмоциональными проблемами, находящихся в состоянии аффективной напряженности из-за постоянного чувства незащищенности, отсутствия опоры в близком окружении и потому беспомощности».
...