Развитие адекватной половой самоидентификации у детей старшего школьного возраста с умственной отсталостью

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»

(ТГПУ им. Л.Н. Толстого)

Кафедра специальной психологии

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

(БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)

на тему:

РАЗВИТИЕ АДЕКВАТНОЙ ПОЛОВОЙ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Выполнена: студентом группы 521254

очной формы обучения

факультета психологии

Поздеевой Марией Александровной

Тула - 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        4

Глава 1. Проблема исследования развития половой самоидентификации учащихся старшего подросткового возраста с умственной отсталостью в общей, возрастной и специальной психологии        7

1.1 Содержание понятия «половой самоидентификации» и его психологической структуры в психологических исследованиях        7

 половой  в онтогенезе        9

 Особенности развития половой  у детей старшего подросткового возраста с  отсталостью        12

Глава 2. Организация и проведение констатирующего этапа исследования особенностей половой самоидентификации учащихся старшего подросткового возраста с умственной отсталостью        17

2.1 Методическое обоснование разработки диагностической программы. Характеристика содержания диагностической программы, применяемой для изучения особенностей половой самоидентификации учащихся старшего подросткового возраста с умственной отсталостью        17

2.2 Анализ результатов, полученных на констатирующем этапе исследования        27

Глава 3. Содержание и организация экспериментальной работы        39

3.1 Методическое обоснование выбранной коррекционно-развивающей программы, направленной на развитие адекватной половой самоидентификации у детей старшего подросткового возраста с умственной отсталостью        39

3.2 Описание и реализация коррекционно-развивающей программы        40
3.3 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования половой самоидентификации учащихся старшего подросткового возраста с умственной отсталостью, оценка эффективности коррекционной программы        44

Заключение        60

Список литературы        66

Приложения        70

Введение

Проблема развития адекватной половой самоидентификации у детей старшего подросткового возраста с умственной отсталостью остаётся на сегодняшний день такой же острой, поскольку возрастает количество детей, имеющих нарушения в интеллектуальном развитии [6]. Многие аспекты этой проблемы требуют дальнейшего развития, так правильная гендерная самоидентификация умственно отсталыми подростками является необходимым условием для развития их социальных и личностных проявлений. Нарушение гендерной идентификации оказывает существенное влияние на уровень успешности в обучении, коммуникации, усвоении социально-одобренных норм поведения и затрудняет социальную реабилитацию и социальную адаптацию [19].

Актуальность исследования обусловлена тем, что неадекватная половая самоидентификация препятствует развитию коммуникативных навыков, в связи с этим снижается успешность обучения и социализации у детей старшего подросткового возраста. Осознание индивидом себя как представителя того или иного пола является основным показателем личностной и социальной зрелости, целостности человека[14]. Решение данной проблемы заключается в формировании адекватной половой самоидентификации, что содействует дальнейшей успешной социальной адаптации и интеграции в общество.