Психологічні особливості розвитку мислення молодшого школяра на уроках математики
Автор: yuliya24 • Апрель 12, 2019 • Курсовая работа • 9,118 Слов (37 Страниц) • 591 Просмотры
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М.П.ДРАГОМАНОВА
Факультет педагогіки і психології
Кафедра психології та педагогіки
КУРСОВА РОБОТА
з вікової психології
на тему:
«Психологічні особливості розвитку мислення молодшого школяра на уроках математики»
Студента(ки) III курсу 32 ППР групи
напряму підготовки Початкова освіта
спеціальності початкова освіта
Морозової Крістіни Олексіївни
Науковий керівник:
Падалко Роман Григорович
(посада,науковий ступінь,прізвище та ініціали)
Національна шкала______________
Кількість балів:__________Оцінка: ECTS______
Члени комісії:
_______ ____________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
_______ ____________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
_______ ____________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
Київ-2018
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………….3
Розділ 1. Теоретичне дослідження розвитку мислення молодшого школяра …………………………………………………………………………..6
- Мислення, як предмет вивчення в психології …………………………...6
- Особистості мислення молодшого школяра ……………………………13
- Основні методи та передумови розвитку мислення молодшого школяра на уроках математики…………………………………………………………...20
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ…………………………………………………………...24
- Методи дослідження……………………………………………………...24
- Аналіз результатів дослідження…………………………………………26
- Практичні рекомендації щодо розвитку мислення у молодшому шкільному віці.…………………………………………………………………..30
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..35
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………….37
ДОДАТКИ……………………………………………………………….………39
Вступ
Актуальність теми обумовлена тим, що в період молодшого шкільного віку відбуваються істотні зміни в психіці дитини засвоєння нових знань, нових уявлень про навколишній світ перебудовує сформовані раніше у дітей життєві поняття, а шкільне мислення сприяє розвитку теоретичного мислення в доступних учням цього віку формах. Завдяки розвитку нового рівня мислення, відбувається перебудова всіх інших психічних процесів, тобто за словами Д. Б. Ельконіна В «Пам'ять стає мислячою, а сприйняття - думаючим В». Тому саме перебудова всієї пізнавальної сфери в зв'язку з розвитком теоретичного мислення становить основний зміст розумової розвитку в молодшому шкільному віці.
Розвиток мислення у молодших учнів полягає в якісній зміні практично-дійового, конкретно-образного і понятійно-теоретичного мислення; в удосконаленні процесу й результату аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення та абстрагування; у формуванні нових умінь та навичок розумової діяльності. Мислення в молодших школярів розвивається на основі досягнень їх інтелектуального розвитку в дошкільні роки, а також під впливом шкільного навчання. Навчання, його зміст та методи займають провідне місце в розвитку мислення у учнів початкових класів. Особлива роль у цьому належить допитливості, інтересові до знань. Мислення молодших школярів не можна характеризувати тільки як конкретно - образне. Конкретність мислення учнів перших класів проявляється також і в тому, що першокласники самі не можуть загальні положення ілюструвати прикладами, застосовувати їх до конкретних фактів. Для них, а в багатьох випадках і для учнів 2 - 3 класів, легше проаналізувати конкретний факт і зробити відповідні висновки, ніж навести приклад до загального положення, застосувати відоме їм загальне положення для пояснення конкретного факту.
...