Особливості розвитку критичного мислення

ЗМІСТ

ВСТУП                                                                                                      3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ                                                                                              7

1. Сутність критичного мислення                                                              7
2. Створення середовища для розвитку критичного мислення в молодших школярів                                                                                            16

Висновок до розділу 1                                                                                    19

РОЗДІЛ 2. ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ             20

2.1.        Застосування технологій для розвитку критичного мислення в процесі навчання молодших школярів                                                                    20

2.2.        Використання методів і стратегій розвитку критичного мислення                   27

Висновок до розділу 2                                                                                    38

ВИСНОВКИ                                                                                            40

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ                                                    42

ДОДАТКИ                                                                                                    45

ВСТУП

Актуальність дослідження: На сьогоднішній день серед науковців спостерігається актуалізація досліджень щодо розв’язку проблеми критичного мислення, тому що, інтелектуальні досягнення мають соціальну цінність. Основною задачею науки є розкриття закономірностей та механізмів розвитку критичного мислення.

        Здатність критично мислити є досить цінним умінням для  людини XXI століття, вимушеної практично безперервно перебувати під інформаційним тиском і численними спробами інформаційного маніпулювання свідомістю громадян, в комунікаційних контактах із іншими людьми тощо. До цього додаються швидкі соціально-економічні зміни і трансформація щоденного буття [12, с. 3].

        Критичне мислення є винаходом американської когнітивної психології. Американські дослідники пізнавальних процесів досягли значних успіхів і мають визнаний у світі пріоритет у цій галузі, зокрема Дж. Андерсон, Дж. Брунер, Д. Клустер, М. Ліпман, С. Міллер, Д. Надлер, Р. Солсо, Д. Халпнер. В посібниках для учнів, вчителів та викладачів університетів створених зарубіжними авторами,  такими як А. Кроуфорд, Д. Макінстер, С. Метьюз - вміщено опис практичних підходів і дидактичні матеріали щодо впровадження методів і прийомів розвитку критичного мислення учнів в процесі викладання. Проте це не означає, що всі фундаментальні дослідження американських психологів та науковців впроваджені в освітню систему Америки та інших країн.

        Останнім часом з’явилися публікації щодо навчання критичного мислення й українською мовою: перекладені видання з англійської та виклад досвіду впровадження технології “Читання та письмо для розвитку критичного мислення”. Зокрема, збірки “Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів”, “Технології розвитку критичного мислення учнів”, “Критичне мислення: як цього навчати”, посібники О. Пометун та І. Сущенко, статті Н. Зоркіної, П. Сухарєва та ін. Українські педагоги Т. Воропай, К. Костюченко, О. Тягло, Л. Терлецька та ін. розвивають ідеї щодо формування критичного мислення у студентів. Українські науковці Л. Велитченко, Г. Липкіна, С. Максименко, Л. Рибак, Н. Чернега та ін. вивчають шляхи формування в учнів критичності мислення й ознаки такого мислення як психологічного утворення. У працях О. Пометун та Л. Пироженко подано характеристику технології розвитку критичного мислення як однієї із сучасних технологій навчання, що тісно пов’язана з інтерактивним навчанням [12, с. 8].