Проблемы агрессивности и конфликтности подростков с задержкой психического развития

Оглавление

Введение

Ι. Теоретический анализ проблемы агрессивности и конфликтности подростков с задержкой психического развития

1.1 Психологическое содержание и связи феноменов агрессивности, кон-

фликтности и конфликтного поведения

1.2 Становление агрессивности и конфликтности в онтогенезе и их проявле-

ния при задержанном развитии подростка

Выводы по первой главе

ΙΙ. Экспериментальное исследование агрессивности и конфликтности подрос-

тков с задержкой психического развития в интегрированной группе в услови-

ях дополнительного образования

2.1 Организация и методы экспериментального исследования

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования

2.3 Возможности психологической профилактики и коррекции агрессивности

и конфликтности подростков с задержкой психического развития из интегри-

рованной группы

Выводы по  второй  главе

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Индивидуальные  показатели симптокомплексов по методике 

«Карта наблюдений» Д. Стотта подростков с ЗПР из интегрированной груп-

пы  

Приложение 2.План и содержание занятий  психокоррекционной программы

Приложение 3. Результаты контрольного обследования по методике «Карта 

наблюдений» Д. Стотта 

Приложение 4. Результаты контрольного обследования личностной агрессив-

ности и конфликтности по методике Е.П. Ильина и П.А. Ковалева

Приложение 5. Результаты контрольного обследования по методике «Опрос-

ник Басса-Дарки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Реалии современного общества

таковы, что в них наблюдаются тенденции накапливать агрессивность и при-

бегать к конфликтному поведению. Наиболее остро данные тенденции прояв-

ляются в подростковом возрасте.  

Внутренние противоречия, неопределенность уровня притязаний, стремление выйти из-под опеки взрослых, гипертрофированное чувство про-

теста, характерные для подростков, вкупе с социально-экономической неста-

бильностью нередко повышают уровень их агрессивности. Это, в свою оче-

редь, ведет к увеличению числа разнообразных конфликтов в подростковых

группах, особенно в тех, куда интегрированы подростки с задержанным раз-

витием.

В настоящее время с введением в российское образование инклюзии  

количество таких групп растет, особенно в дополнительном образовании,    целью которого является создание условий для самореализации и социализа-

ции личности независимо от ее образовательных возможностей.

Низкий статус подростков с задержкой психического развития в интег-

рированной группе, насмешки, которым они подвергаются со стороны дру-

гих ее членов, в сочетании со свойственной им психической неустойчивос-

тью зачастую делают их более агрессивными и конфликтными, чем их сверс-

тники с нормальным онтогенезом. Повышенные агрессивность и конфликт-

ность увеличивают вероятность девиантного поведения подростков,  препят-

ствуя их нормальной социальной адаптации и интеграции в общество.

Таким образом, проблема агрессивности и конфликтности подростков с  

задержкой психического развития в интегрированной группе (в условиях до-

полнительного образования) как предмет исследования является социально

актуальной.

Степень разработанности проблемы. Проблематика агрессивного поведения в подростковом возрасте рассматривалась в трудах Р. Бэрона, А.  

Бандура, В.С. Мухиной, И.А. Фурманова, Н.М. Платонова, А.А. Реана и дру-