Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Особенности наглядно-действенного мышления у дошкольников

Автор:   •  Декабрь 21, 2021  •  Курсовая работа  •  5,158 Слов (21 Страниц)  •  800 Просмотры

Страница 1 из 21

[pic 1]

Факультет                                 Управления

Кафедра          Психологии и педагогики

Направление подготовки        Психолого-педагогическое образование

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине

Возрастная психология

                        

Тема:

Особенности наглядно-действенного мышления у дошкольников

(тема работы)

                                               

Выполнил студент

2 курс, УЗДтс 28.2/Б1-19, Посадская Наталья Васильевна

(курс, группа, фамилия, имя, отчество)

                                

Количество слов в работе

4287

Руководитель работы

Елькина Ирина Юрьевна

(ученая степень, звание, фамилия и инициалы)

                                 

                             

К защите __________________________

                                            (дата, подпись руководителя)

Работа защищена с оценкой____________

Москва 2021 г.


ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ        5

1.1. Современные подходы к проблеме мышления        5

1.2. Психологические особенности наглядно-действенного мышления  детей дошкольного возраста        8

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ        14

2.1. Методики диагностики наглядно-действенного мышления дошкольников        14

2.2. Рекомендации по развитию  наглядно-действенного мышления дошкольников        19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        23

ЛИТЕРАТУРА        25

ПРИЛОЖЕНИЕ        27


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования особенностей наглядно-действенного мышления дошкольников  обусловлена важностью развития мышления в дошкольном возрасте. Именно в  дошкольном возрасте закладывается возможность создавать что-то новое, необычное, это проявляется через развитие высших психических функций, таких, как мышление. Развитие   мышления является важнейшим условием интеллектуального развития детей и их дальнейшего успешного обучения.

Наглядно-действенное мышление начинает свое интенсивное развитие у детей с трех – четырех лет. Дети познают качества предметов, обучаются оперировать объектами и водворять взаимоотношения промежду ними. Одной из ключевых свойств наглядно-действенного мышления является практическое действие. Как отмечает Е.И.Рогов, наглядно-действенное мышление способствует накоплению фактов, сведений об окружающем мире, а также способствует созданию основы для формирования представлений и понятий [14].

Полное формирование наглядно-действенного мышления служит базой для формирования словесно-логического и наглядно-образного мышления. Это в дальнейшем обеспечивает развитие у детей логики, что, в свою очередь, способствует успешности школьного обучения.

Степень разработанности проблемы.

Связь мышления и мозговых функций изучали А. Р. Лурия, Е. П. Кок, Е.Д.Хомская, Л. С. Цветкова и другие исследователи. Теоретические представления о психологической природе, сущности мышления раскрыли в своих трудах Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Э.В.Ильенков, Ж.Пиаже, С.Л.Рубинштейн, О.К.Тихомиров и другие.

Вместе с тем, несмотря на достаточно широкий круг работ, направленный на изучение различных аспектов мышления, многие их феномены остаются не раскрытыми. Требуется дальнейшее развитие исследований возрастных особенностей мышления современных дошкольников: знание возрастных особенностей мышления в дошкольном возрасте позволит наиболее эффективно развивать мышление дошкольников.

...

Скачать:   txt (69.2 Kb)   pdf (259.4 Kb)   docx (217.6 Kb)  
Продолжить читать еще 20 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club