Контрольная работа по «Клинической психологии в консультативной практике»

[pic 1][pic 2]

Контрольная работа по курсу «Клиническая психология в консультативной практике»

Ситуация 1. Мужчина 56 лет, женат, работает охранником в супермаркете. Жалуется на «выраженные неприятные ощущения и даже боли» в области сердца, «ощущения тяжести и замирания». Крайне обеспокоен. Опасается, что, «возможно у него предынфарктное состояние, а лекарств от инфаркта не изобрели». Ругает участкового терапевта, который «халатно относится к своим обязанностям». С недоверием относятся к каждому назначаемому лекарству или процедуре, выпытывает о возможных вредных последствиях назначения. Стремится получить разъяснения по поводу диагноза «Стенокардия». Сверяет полученную информацию с прочитанным, в интернете. В беседе подозрителен и насторожен.

1. Какие уровни болезни описаны в данном случае?
   - Болевой уровень болезни

- Эмоциональный уровень болезни
- Интеллектуальный уровень болезни

1. Какой тип отношения к болезни можно предположить?
   - Ипохондрический
2. Какие дополнительные психологические исследования следует провести в данном случае?
   - Методика ТОБОЛ

Ситуация 2. Девочка 11 лет. Учится в массовой школе в 4 классе. Успевает очень слабо. Физическое развитие соответствует возрасту. В начале беседы плакала, теребила руками одежду, больше молчала. В дальнейшем успокоилась, застенчиво улыбалась, смущалась, старалась добросовестно отвечать на вопросы. Однако допускала большое количество ошибок, которые самостоятельно не отслеживала и не исправляла. Инструкции усваивала частично. Речевая моторика нарушена, фразы короткие, нарушено звукопроизношение, часто встречаются аграмматизмы, недостаточен словарный запас. Затруднено понимание слов и выражений, выходящих за пределы обиходной жизни. Запас знаний об окружающей жизни недостаточный. Восприятие бедное и недостаточное, затруднено восприятие зрительно-пространственных соотношений. Обращает на себя внимание конкретность мышления, испытывает затруднения при оперировании абстрактными понятиями, преобладают конкретно-ситуационные решения задач. Уровень доступных обобщений ограничен, в части заданий с трудом выделяет существенные признаки предметов и явлений, в большей части ошибается, не понимает переносного смысла метафор. Нарушены процессы осмысления, не смогла составить рассказ с последовательным развертыванием сюжета. Процессы непосредственной памяти в пределах нормы, но опосредованное ассоциативное запоминание снижено. Активное внимание неустойчивое, объем, гибкость, переключаемость внимания недостаточные, испытывает трудности в концентрации внимания. Уровень самооценки неадекватно завышен. Общая незрелость личности проявляется в пассивности, внушаемости, недоразвитии познавательных интересов и волевой регуляции.

1. Какой патопсихологический синдром можно предположить в данном случае?
   - Олигофренический синдром.
2. Перечислите методики исследования для подтверждения синдрома.
   Для диагностики речи: наблюдение и беседа.
   Для диагностики функции мышления: методика обобщений, методика исключений, методика "Выделение существенных признаков".

Для диагностики восприятия: методика – «чего не хватает на этих рисунках».

Для диагностики памяти: методика запоминания слов.

Для диагностики внимания: корректурная проба.

Для диагностики общеобразовательной подготовки: недостающие детали.

1. Обоснуйте показания (противопоказания) для психокоррекционной работы.
   Показания к психокоррекционной работе имеются в связи со следующими факторами:

1. Низкая успеваемость и недостаточные знания об окружающей жизни свидетельствуют о необходимости поддержки для улучшения результатов обучения.

2. Нарушение развития речи и звукопроизношения, плохое восприятие и ограниченный словарный запас предполагают необходимость целенаправленного вмешательства для улучшения языковых и коммуникативных навыков.