Контрольная работа по "Психологии"

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………3

Вопрос 1. Дать сравнительную характеристику различных типов учебников и составить варианты их типологии……………………………..5

Вопрос 2. Соотнести структуру деятельности по А.Н. Леоньтьеву, В.В. Давыдову, Д.Б. Эльконину с традиционной и инновационной стратегиями образования…………………………………………………………………….9

Вопрос 3. Используя таксономию задач, разработайте конкретные проблемные ситуации первого, второго и третьего типа для интересующих Вас разделов учебных курсов психологии…………………………………19

Вопрос 4. Составить все возможные учебные задачи по классификации Д. Толлингеровой по любому разделу психологии…………………….……..21

Вопрос 5. Провести сопоставительный  анализ представленности раздела «Активные методы обучения» в современных учебных пособиях по «Педагогике» и «Дидактике»………………………………………………..22

Вопрос  6. Расположение функции лекции в порядке значимости лично для Вас, объясните свою позицию……………………………………………….27

Вопрос  7. Опишите возможные механизмы обратной связи на лекции…29

Вопрос  8. Составьте схему организации групповой дискуссии………….32

Вопрос  9. Составить конспект-сценарий одной из нетрадиционных фор обучения в вузе……………………………………………………………….33

Вопрос 10. Составьте письменный текст-сценарий учебной ситуации…..35

Вопрос 11. Составьте план-конспект урока психологии в любом звене средней школы по выбору……………………………………………………36

Заключение………………………….....……………………………….….....41

Список литературы……………………………………………………..…..43

Введение

В настоящее время психология преподаётся практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки, факультетах повышения квалификации, в системе после дипломного образования. Несмотря на существенные различия в объёме и глубине изучаемых курсов, в специфической направленности их содержания для подготовки различных специалистов, всем преподавателям психологии одинаково необходимо одно - владение методикой её преподавания.

Методика преподавания психологии - это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп.

Рассматривая методику как педагогическую науку, мы должны ответить на вопросы: «Как соотносятся между собой дидактика и методика?» «Какова связь между методикой и педагогикой?»

Педагогика и методика соотносятся как родовое и видовое понятия. Первая определяет общие закономерности обучения и воспитания, а вторая интерпретирует их применительно к своему учебному предмету.

Разнообразны представления и о предмете методики преподавания психологии:

1) её предметом является обучение психологии, понимаемое как процесс управления, осуществляемый учителем, который использует ряд вспомогательных средств:

учебники, наглядные пособия, ТСО и др. Обучение же психологии - это обучение психологической деятельности;

2) методика имеет своим объектом психологическое образование, обучение основам психологической науки и неразрывно связанное с ним воспитание подрастающего поколения;

3) методика преподавания психологии - это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп;

3) методика преподавания психологии - это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп;

4) предметом дидактики психологии является психологическое образование, включая обучение и связанное с ним воспитание, а также его проблемы и перспективы развития, при этом замечает, что предмет дидактики психологии - это процесс и результат усвоения предметных программных знаний, умений и навыков;

5) методика - раздел педагогики, т.е. ученые, рассматривают предмет методики, включая в него обучение, образование и воспитание, а порой ограничивая его совокупностью средств и методов усвоения содержания образования. При этом они по-разному понимают обучение, считая его либо взаимодействием учителя и учащихся, либо процессом овладения действиями, либо познавательной деятельностью.