Контрольная работа по "Психологии"

Вопрос №1.Психологическая диагностика как теоретическая и практическая сфера психологической науки.

Термин «психодиагностика» - 1921г. Г.   Роршах,

ПД - область психологической науки и одновременно важнейшая сфера психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознавания индивидуально психологических особенностей человека.

Практические сферы применения ПД:

1.Расстановка кадров, профотбор, профориентация

2.Оптимизация обучения и воспитания

3.Прогнозирование социального поведения

4.Консультативная практика

5.Судебно-психологическая экспертиза

6.Помощь в расследовании преступления

7.Графологическая экспертиза

8.Медицина

9.Диагностика личности и межличностных отношений.

Этапы психологической работы:

1.Диагностика (сбор информации, выбор адекватных технологий воздействия)

2.Работа (коррекция, консультирование)

3. Вторичная диагностика(уточнения воздействия, выбор при необходимости дальнейших технологий воздействия)

Психодиагностика как теоретическая дисциплина:

Задается перечислением 3 сфер:

1.Предметные области обще-психологической наук и диф. психология

2.Дифференциальная психометрика (фундамент) – занимается научной разработкой психодиагностических методик и их систематическим обоснованием

3.Практические сферы применения психодиагностики (где когда как)

Вопрос №2 (по Шмелеву). Прогнозирование как основная задача психодиагностики.

В практической работе психодиагностика предпринимается не ради получения информации о психических свойствах как таковых, а ради прогноза определенного социально значимого поведения — критериального поведения и соответствующего критериального показателя.

 В учебной деятельности критериальное поведение — это успешное обучение, а КРИТЕРИАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ — это элементарная успеваемость учащегося.

Когда возможно успешное прогнозирование? Когда измеренное нами психическое свойство находится в причинных отношениях с критериальным поведением, то есть буквально служит причиной появления этого поведения. Тогда на основе информации об этом свойстве мы можем предупреждать нежелательное поведение и стараться изменить условия обучения и развития ребенка так, чтобы, воздействуя на психическое свойство в желательном направлении, вызвать желательное поведение.

 На данный момент существуют 2 точки зрения:

1. Прогнозирование возможно.

Этой точки зрения придерживался Курт Левин. Он говорил, что поведение – функция двух переменных (персона-личность (P) и социальная ситуация (U).

Раймон Кэттелл (ВИДИМО) тоже придерживался данной позиции

1. 2 точка зрения: прогнозирование в принципе невозможно.

Вопрос №3: Диагностические признаки и категории (диагностические факторы). Соотношение диагностических признаков и категорий. Психодиагностический вывод.

Признаки – внешне наблюдаемые и регистрируемые симптомы.

Категории – скрытые, латентные, непосредственно не наблюдаемые переменные. Если они измеряются количественно, то к ним применимо понятие «фактор».

К- категория, П - признак

Соотношение между признаками и категориями неоднозначное.

Диагностический вывод – это переход от внешне наблюдаемых симптомов к уровню скрытых категорий (повышенная температура тела человека в медицине, в гневе люди ведут себя по-разному: одни - краснеют (дают остроаффективную реакцию), а другие –бледнеют). То есть симптомы могут быть разными.

Например, мы имеем тот или иной поступок ребенка.

Поступок ребенка – П.

Категории: мотив – страх наказания (К1) или склонность к обману (К2).