Зависимость от компьютерных игр в подростковом возрасте

                                                 СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ…………………………………………6

1.1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, УВЛЕЧЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ……….............................6

1.2 ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ………………………………………………………………….............12

1.3  CТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ…………………………………15

1.4 ОСОБЕННОСТИ, ВИДЫ, ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ……………………………………………...18

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ   У ПОДРОСТКОВ……………………………………….28

2.1 ОПИСАНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ………………..28

2.2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ…………………………………………..28

2.3 СОДЕРЖАНИЕ, ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ……………………32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………39

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….41 

ВВЕДЕНИЕ

Компьютерные игры в последнее время накладывают некоторый отпечаток на развитие  личности  современного ребенка. Большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков оказывает мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр. Организация  воспитательного пространства - это важное  условие развития личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Существенно изменяется и структура досуга детей и подростков, т.к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки, музыкального центра, книги.

В данный период возрастает количество детей и подростков, которые умеют работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры. Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально - психологическое здоровье детей и подростков. Неблагоприятным последствием данного процесса считается явление компьютерной зависимости. Термин компьютерной зависимости возник еще в 1990 году.

Современные темпы компьютеризации превосходят темпы развития всех других сфер. Компьютеры быстрыми шагами входят в нашу жизнь, занимая свое место в нашем сознании, а мы часто не понимаем того, что начинаем во многом зависеть от их работоспособности и возможностей. Наверное, трудно найти сферу жизнедеятельности человека, где не участвуют компьютеры. С ними связана познавательная, трудовая, и коммуникативная (творческая, рекреационная и т.д.) жизнь человека.

Под влияние компьютерных технологий в большей степени попадают подростки.  По некоторым данным, 15-20% (живущих в городах) увлекаются ими всерьез, уделяя данному занятию больщое количество времени, часто в ущерб учебе и личностному развитию. Это подтверждается результатами выборочных опросов: 75% учащихся 6-9 классов городских общеобразовательных школ увлекаются компьютерными играми, а дети в возрасте 11-16 лет имеют «игровой опыт» от 6 до 8 лет. Проблеме «компьютер и дети» уделяется все еще недостаточно внимания, особенно на фоне возрастающих возможностей компьютера в процессе обучения. Подростки стремятся использовать возможности компьютерной техники максимально, так как их стремление к разнообразию контактов и расширению информационного пространства соответствует особенностям возраста. Наряду с положительными моментами при взаимодействии подростка с компьютером возникают проблемы, связанные, прежде всего, с психологическими нагрузками.