Положительные и отрицательные аспекты влияния компьютерных игр на психологические характеристики детей старшего школьного возраста

                                                     Содержание

Введение………………………………………………………….

Глава I .  Компьютерные игры как главный предмет и объект

исследования влияния на психологические особенности детей

 старшего школьного  возраста………………………………

   1.1. Разработка и дальнейшее внедрение компьютерных игр в

  жизнь детей старшего школьного возраста………………………..

   1.2. Жанровая типология компьютерных игр……………………..

   1.3. Однопользовательские и многопользовательские игры……..

Глава II. Влияние компьютерных игры на индивидуально –

 психологические особенности детей старшего школьного  возраста

   2.1. Роль темпрамента в выборе детьми старшего школьного

возраста компьютерных  игр …………………………………………………..

   2.2. Влияние компьютерных игр на характер и способности детей старшего

школьного возраста…………………………………………..

   2.3. Трансформация чувств и эмоционально – волевого фона детей

старшего  школьного  возраста  под  воздействием  компьютерных  игр……..

Глава III.  Положительные и отрицательные аспекты влияния

 компьютерных игр на психологические характеристики детей

 старшего школьного возраста………………………………………

   3.1. Положительная роль игр в формировании психологических

особенностей детей старшего школьного возраста……………………..

   3.2. Отрицательная роль игр в формировании психологических

особенностей детей старшего школьного возраста………………………

   3.3. Принципы адекватного  использования компьютерных игр и пути

предотвращения и минимализация негативных факторов игровой

деятельности………………………………………………………………..

Заключение

Список использованной литературы ……………………………

                                         Введение

Актуальность темы : В последнее время компьютерные и телефонные игры играют особую роль в жизни многих людей, в частности молодежи. Социально – виртуальные  возможности притягивают молодежь словно  магнит. Сейчас , если мы посетим любой интернет – клуб,  мы увидим там детей школьного возраста, сидящих перед компьютерами. Также родители беспокоятся о том, что их дети часами сидят перед компьютером.

   Мы проводили наблюдения во многих  домах , и одним из них был родителем Майи Каримовой, чей 11- летний сын Орудж, по ее словам,  также пристрастился к компьютерным и телефонным играм. Также по словам Каримовой, она уже думала о том, чтобы отвести ребенка к психологу. По наблюдениям , 11 – летний школьник большую часть дня проводит за компьютером и проявляет равнодушие к учебе. Школьник проявляет агрессию , если ему не разрешают играть в компьютерные или телефонные игры. По словам психолога Лалы Гамидовой, в последнее время подобные  игры являются одной из  основных причин замедления развития и рассеянности внимания детей.   “ Компьютерные и телефонные игры предрасполагают к повышению  агрессии  и  напряжения у детей школьного возраста. ( 18) Сидя за столом и играя в игры, дети  проявляют агрессию в случае ,  если им не удается перейти на другой уровень  ни в одной игре. В такие моменты они выпускают гнев , ударив  по клавиатуре или мыши. В результате сравнения  детей прошлых поколений с детьми нынешнего, возраста, мы наблюдаем , что мышление, воображение и внимание детей нынешнего поколения очень слабы.” – психолог сказала,  что такие игры негативно сказывается на развитии школьников. ( 18)  Например,” если учащийся может читать и понимать какое – либо произведение, умеет анализировать и делать выводы, то мышление ребенка развито.( 18 )  Компьютерные игры обычно утомляют детей. Ученик начинает отдаляться от знаний, уроков, книг. (18 )  И ребенок уже теряет способность наблюдать и сравнивать даже в обществе. ” ( 18 )   Психолог Лала Гамидова также сказала , что такие игры негативно сказываются на воображении школьников. ( 18) Ранее детское воображение развивалось благодаря увлечению художественной литературой, сказками, рассказами, при изготовлении своими руками любой фигурки из глины, дерева, песка. ( 18) Раньше школьники  рисовали интересные рисунки. В последнее время очень редко можно увидеть школьника, который рисует. ( 18) Современные дети проводят время за телефоном и компьютером и именно поэтому , если мышление должно было развиться у детей в подростковом возрасте, оно уже не развивается или выявляются задержки в развитии. Когда детям впервые задают вопрос « что такое жизнь? » они могли свободно отвечать сами.  Но в наше время дети не могут найти ответы даже на самые простые вопросы. ( 18)