Особенности мотивации учебной деятельности студентов заочного отделения вузов

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ВУЗОВ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения учебной мотивации студентов

1. Понятие «мотивация» в научной литературе, виды мотивации
2. Понятие учебной мотивации
3. Общая характеристика студентов-заочников
4. Способы повышения учебной мотивации студентов

ГЛАВА 2. Исследование уровня и особенностей учебной мотивации студентов заочного отделения вузов

2.1 Организация и методы исследования учебной мотивации студентов заочного и очного отделения вуза

2.2 Результаты исследования и их интерпретация

2.3 Рекомендации по повышению учебной мотивации студентов заочного отделения вуза

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Мотивация составляет основу любой деятельности, в том числе и учебной. Ученые, занимающиеся проблемой мотивации учебной деятельности, подчеркивают большую значимость ее развития и сохранения. Именно учебная мотивация является гарантом формирования познавательной активности, развития мышления, приобретения знаний, необходимых для успешной профессиональной деятельности личности [8].  

Различным аспектам проблемы мотивации и пониманию ее сущности и структуры посвящены работы Антонова В., Серебряковой Г. [4], Афанасенковой Е.Л. [5], Бакшаевой Н.А. [6], Бугрименко А.Г. [9] и других авторов.

Актуальность данной работы состоит в том, что в современной жизни роль обучения на протяжении всей жизни стала одной из важнейших, а молодежь зачастую не желает учиться, не заинтересована в этом. Достижения студентов зависят не только от их умственных способностей, но и от уровня мотивации к учёбе.

Основой успешной учебной, а затем и профессиональной деятельности является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности. Однако, в настоящее время, когда существует огромный объем информации, предоставляемой такими источниками, как медиа, интернет, социальные сети, очень сложно мотивировать студента к систематическому обучению, планомерной работе с учебной литературой, эффективному использованию знаний в процессе обучения.

Как известно, исследование мотивации учебной деятельности выступает одним из важнейших направлений фундаментальной проблемы мотивации деятельности и поведения. Данная проблема имеет междисциплинарный характер, поскольку разрабатывается в целом ряде психологических и педагогических направлений. В результате проведенных многочисленных исследований получены важные результаты, раскрывающие закономерности, механизмы, факторы, средства мотивации учения (Л. И. Божович, А. А. Вербицкий, А. К. Маркова, А. Н. Леонтьев, А. А. Орлов и  др.). Но вместе с тем многие аспекты этой проблемы не решены. В частности, это касается изучения мотивации студентов-заочников.

Мотивация как психологическая категория исследована и раскрыта в работах Л. И. Божович, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна Д. Н. Узнадзе, Д. Аткинсона, К. Левина, а также во всех направлениях теории личности, разработанных такими учеными, как А. Адлер, А. Бандура, А. Маслоу, К. Роджерс, Б. Скиннер, З. Фрейд, Э. Эриксон, А. К. Юнг и др.

В ходе анализа научно-методической литературы мы можем выделить следующее противоречие: между необходимостью формирования высокого уровня учебно-познавательной мотивации у студентов как условия их успешной учебной деятельности и недостаточностью представлений об особенностях и способах повышения учебной мотивации студентов заочного отделения.

Проблема исследования определена нами в виде вопроса: каков уровень и особенности мотивации учебной деятельности студентов заочного отделения вуза?

Актуальность данной проблемы определяет цель и задачи исследования.

Цель исследования: выявить уровень и особенности мотивации учебной деятельности у студентов заочного отделения вуза.

Объект исследования: мотивация учебной деятельности студентов.

Предмет исследования: уровень и особенности мотивации учебной деятельности у студентов заочного отделения вуза.