Внешняя и внутренняя мотивация учебной деятельности студентов

Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий

   ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России

Институт безопасности жизнедеятельности

Кафедра педагогики и психологии экстремальных ситуаций

[pic 1]

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Общая психология»

тема: «Внешняя и внутренняя мотивация учебной деятельности студентов»

Выполнил:

Обучающийся 2 курса, гр.1822 ПСД

Специальность 37.05.02 «Психология служебной деятельности»

Специализация № 4 «Психологическое обеспечение служебной деятельности в экстремальных условиях»

Тучина Александра Владимировна

Руководитель:

Меткин Михаил Владимирович, доцент кафедры, кандидат психологических наук

Дата сдачи работы: ______________

Дата защиты: ___________________

Оценка:________________________

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..……3

ГЛАВА I. Представления о мотивации учебной деятельности студента (Теоретическая часть курсовой работы) …………………………………….5

1.1. Мотивация учебной деятельности студентов…. ……………...…..5

1.2. Внутренняя мотивация учебной деятельности студентов…………7

1.3 Внешняя мотивация учебной деятельности студентов……………8

ГЛАВА II. Организация и методики исследования (Эмпирическая часть курсовой работы)……………………………………………………………….9

2.1. Цели, задачи и организация исследования…………………………9

2.2. Методы и методики исследования………………………………...…10

2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования…………….….11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …. …………………………………………………………...12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …..…………................13

ПРИЛОЖЕНИЕ …..…………………………………………………………..14

Введение

А.Ю. Попова [1] пишет, что поступив в ВУЗ, новоиспеченный студент сталкивается с рядом изменений: резко снижается уровень внешнего мониторинга учебной деятельности обучающегося, изменяется сама структура учебной деятельности – мотивы учения дополняются и тесно переплетаются с профессиональными мотивами, а так же происходит вхождение в новую социальную общность – "студенчество". В свете этих изменений особенно важным становится вопрос мотивации студентов. Чтобы образовательная деятельность была успешной, студент должен самостоятельно планировать, осуществлять и контролировать учебный процесс.

Это требует достаточно ярко выраженной мотивации к обучению. Сама структура учебно-профессиональной мотивации обеспечивает правильную направленность педагогической деятельности. Одним из важных вопросов, стоящих в настоящее время перед психологией высшей школы, является влияние внутренней и внешней мотивации на эффективность учебной деятельности.

В общем случае мотивация понимается как совокупность движущих сил, побуждающих человека совершать определенные действия. Под влиянием этих сил человек совершает действия любого характера.

Платонов  Ю.П. пишет, что при рассмотрении мотивации как сложного процесса, выделяются различные направления мотивации - внутренняя и внешняя. [2]

Внутренняя мотивация - это совокупность причин и стимулов поведения, связанных с процессами, происходящими внутри организма.

Немов Р.С. пишет, что внешняя мотивация - это факторы, находящиеся вне организма человека. [3]

Актуальность темы данной курсовой работы обусловлена тем, в настоящее время есть проблема профессионального выгорания в период обучения в высшем учебном заведении, а также необходимостью анализа мотивационной сферы студентов.