Деятельностный подход и способы его реализации в начальном общем образовании
Автор: Anastasiablyat • Ноябрь 4, 2019 • Курсовая работа • 5,738 Слов (23 Страниц) • 749 Просмотры
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«КОЛЛЕДЖ ЦИФРОВЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ»
КУРСОВАЯ РАБОТА
по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Деятельностный подход и способы его реализации в начальном общем образовании
Выполнила:
студентка 1 курса
группы 18-11-2 КП
Распутина Анастасия Андреевна
Работа защищена __________________(подпись)
«__» ________ 20__г. Научный руководитель:
с оценкой « » _____ Ужанова Татьяна Леонидовна
__________________(подпись)
Тюмень, 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ | 3 |
Глава 1 Характеристика деятельностного подхода | 5 |
1.1 Понятие о подходе в образовании и их разновидности | 5 |
1.2 Особенности деятельностного подхода в образовании | 11 |
Глава 2 Реализация деятельностного подхода в начальном общем образовании | 16 |
2.1 Способы и методы реализации деятельностного подхода на уроках и внеурочных занятиях в начальных классах | 16 |
2.2 Из опыта учителей начальных классов по реализации деятельностного подхода в начальном общем образовании | 19 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 27 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ | 29 |
ВВЕДЕНИЕ
У человека имеется множество различных видов деятельности, число которых примерно соответствует количеству имеющихся потребностей. Вся человеческая жизнь сложена из бесчисленного множества поступков и действий, данное понимание действительности привело к возникновению отдельного направления в психологии, которое получило название деятельностного подхода. Основное значение данного подхода – это осознание деятельности как определенной системы человеческого существования. Факт осознания собственной деятельности способен изменять условия ее протекания, а тем самым ее течение и характер.
Проблема деятельности отражена в трудах многих отечественных психологов. Данная проблематика отражена в работах Л. С. Выготского, М. Я. Басова, В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, А. В. Петровского, С. Л. Рубинштейна и многих других ученых. В работах данных авторов рассматриваются и предлагаются различные концепции и понимание деятельностного подхода. Огромную значимость данного исследования определят попытка проанализировать и обобщить основные теории по научному направлению.
Знание основных теорий и представлений подхода необходимо для овладения практических навыков построения любых видов диагностической, профилактической, коррекционной работы с людьми разных возрастов.
Данный аспект объясняет практическая значимость нашей работы. В наше время начальная школа нацелена на развитие творческого потенциала личности, формирование развитого человека, как важнейшее условие развития российского гражданского общества. Главным направлением новых стандартов считается усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. Можно отметить, что общие идеи родились не сегодня – они уже много лет живут в умах и делах педагогов, психологов, методистов и целых педагогических коллективов.
Объект исследования: деятельностный подход в начальном образовании.
Предмет исследования: способы и методы реализации деятельностного подхода в начальном образовании.
Цель исследования: изучение реализации деятельностного подхода в начальном образовании.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «подход» и ознакомиться с его видами.
2. Изучить особенности деятельностного подхода.
3. Рассмотреть применение деятельностного подхода на уроках и внеурочных занятиях в начальной школе.
4. Изучить опыт учителя начальных классов по применению деятельностного подхода.
...