Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Деятельностный подход и способы его реализации в начальном общем образовании

Автор:   •  Ноябрь 4, 2019  •  Курсовая работа  •  5,738 Слов (23 Страниц)  •  755 Просмотры

Страница 1 из 23

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«КОЛЛЕДЖ ЦИФРОВЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Деятельностный подход и способы его реализации в начальном общем образовании

Выполнила:

студентка 1 курса

группы 18-11-2 КП

Распутина Анастасия Андреевна

Работа защищена              __________________(подпись)

«__» ________ 20__г.        Научный руководитель:

с оценкой «     » _____        Ужанова Татьяна Леонидовна

__________________(подпись)

Тюмень, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

Глава 1 Характеристика деятельностного подхода

5

1.1 Понятие о подходе в образовании и их разновидности

5

1.2 Особенности деятельностного подхода в образовании

11

Глава 2 Реализация деятельностного подхода в начальном общем образовании

16

2.1 Способы и методы реализации деятельностного подхода на уроках и внеурочных занятиях в начальных классах

16

2.2 Из опыта учителей начальных классов по реализации деятельностного подхода в начальном общем образовании

19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

29


ВВЕДЕНИЕ

У человека имеется множество различных видов деятельности, число которых примерно соответствует количеству имеющихся потребностей. Вся человеческая жизнь сложена из бесчисленного множества поступков и действий, данное понимание действительности привело к возникновению отдельного направления в психологии, которое получило название деятельностного подхода. Основное значение данного подхода – это осознание деятельности как определенной системы человеческого существования. Факт осознания собственной деятельности способен изменять условия ее протекания, а тем самым ее течение и характер.

Проблема деятельности отражена в трудах многих отечественных психологов. Данная проблематика отражена в работах Л. С. Выготского, М. Я. Басова, В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, А. В. Петровского, С. Л. Рубинштейна и многих других ученых. В работах данных авторов рассматриваются и предлагаются различные концепции и понимание деятельностного подхода. Огромную значимость данного исследования определят попытка проанализировать и обобщить основные теории по научному направлению.

Знание основных теорий и представлений подхода необходимо для овладения практических навыков построения любых видов диагностической, профилактической, коррекционной работы с людьми разных возрастов.

 Данный аспект объясняет практическая значимость нашей работы. В наше время начальная школа нацелена на развитие творческого потенциала личности, формирование развитого человека, как важнейшее условие развития российского гражданского общества. Главным направлением новых стандартов считается усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. Можно отметить, что общие идеи родились не сегодня – они уже много лет живут в умах и делах педагогов, психологов, методистов и целых педагогических коллективов.

Объект исследования: деятельностный подход в начальном образовании.

Предмет исследования: способы и методы реализации деятельностного подхода в начальном образовании.

Цель исследования: изучение реализации деятельностного подхода в начальном образовании.

Задачи исследования:

1. Раскрыть понятие «подход» и ознакомиться с его видами.

2. Изучить особенности деятельностного подхода.

3. Рассмотреть применение деятельностного подхода на уроках и внеурочных занятиях в начальной школе.

4. Изучить опыт учителя начальных классов по применению деятельностного подхода.

...

Скачать:   txt (86 Kb)   pdf (266.8 Kb)   docx (42.9 Kb)  
Продолжить читать еще 22 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club