Внимание и его свойства у детей старшего дошкольного возраста
Автор: olua34 • Январь 10, 2019 • Курсовая работа • 9,768 Слов (40 Страниц) • 363 Просмотры
Автономная некоммерческая организация
высшего образования
«Московский гуманитарный институт»
___________________________________________________________________
Кафедра психологии, педагогики и специального образования
ПСИХОЛОГИЯ
КУРСОВАЯ РАБОТА
«Внимание и его свойства у детей старшего дошкольного возраста»
Выполнила:
студентка 1 курса, группы СДО-Св-17/2
Рудич Ольга Валерьевна
Руководитель:
Яковлева Н.И.
СОДЕРЖАНИЕ | |
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………… | 3 |
ГЛАВА I. Теоретические подходы к изучению внимания в отечественной и зарубежной психологии............................................ | 6 |
1.1. Сущность процесса внимания .......................................................... | 6 |
1.2. Cвойства внимания ............................................................................ | 10 |
1.3. Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста ....... | 14 |
Выводы по I главе……………………………………………………… | 18 |
ГЛАВА II. Изучение свойств внимания детей дошкольного возраста...................................................................................................... | 19 |
2.1. Диагностика свойств внимания старших дошкольников и анализ результатов исследования......................................................................... | 19 |
2.2. Рекомендации по коррекции и развитию внимания детей старшего дошкольного возраста.............................................................. | 26 |
Выводы по II главе……………………………………………………… | 29 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………… | 30 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………… | 31 |
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………… | 33 |
ВВЕДЕНИЕ
Необходимым условием для выполнения любого вида деятельности является внимание. Оно не только обеспечивает полноценностью психические процессы человека и определяет успешность их функционирования, но и дает возможность воспринимать окружающую действительность. Это и обуславливает его важность и делает его объектом исследования многих отечественных и зарубежных психологов.
По словам К.Д. Ушинского, «Внимание – есть та дверь, которую не может миновать ни одно слово ученья, иначе оно не попадет в душу ребенка» [17, c.338].
По мнению А.М. Матюшкина, внимание является важнейшим динамическим показателем всех психических процессов. Поэтому можно говорить о том, что именно от уровня развития внимания и отдельных его свойств зависит успешная познавательная деятельность и обучение ребенка. Быстрый переход ребенка от одной деятельности к другой, время работы с одним и тем же материалом, вычленение и изучение отдельного объекта – все это зависит от особенностей внимания. Проявление внимания нельзя увидеть отдельно в чистом виде, поэтому нередко оно рассматривается в связи с другими психическими процессами: памятью, мышлением, восприятием [10].
Изучением внимания занимались такие ученые как: Л. С. Выготский [3,4], П. Я. Гальперин [5], Н. Ф. Добрынин [22], А. Н. Леонтьев [9], Т. Рибо [13], С. Я. Рубинштейн [15], Д.Б. Эльконин [21].
По мнению Т. Рибо [27], внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Н. Ф. Добрынин [22] считает внимание особым видом психической деятельности, который выражается в выборе и поддержании тех или иных процессов этой деятельности. По мнению Л. С. Выготского, «…степень развития внимания в патологических случаях может служить критерием интеллекта и одним из показателей готовности ребенка к обучению в школе» [4, с. 45]. Также Л. С. Выготский [4] считал, что история внимания ребенка – это история его организованности его поведения.
...