Внимание дошкольников

Такой многофункциональный познавательный процесс, внимание, помогает ребенку получать информацию об окружающем мире и своем положении относительно составляющих частей этого мира, способствуя сосредоточенности на отдельных его объектах и на своих внутренних переживаниях и ощущениях. На внимании не только произростает, как на питательном грунте, формирующаяся психическая деятельность – оно кроме прочего выполняет функцию предохранителя, срабатывая всякий раз на определенные внешние раздражители и настраивая психические состояния сообразно изменений вокруг и в себе самом.

Основы внимание, важного фактора когнитивной деятельности, формируются в раннем детстве.  Внимание рождается в первые недели жизни ребенка.  Со временем он начинает фокусировать глаза и слышать, новые ощущения стимулируют продолжать исследование окружающего пространства, заставляют его автоматически реагировать на разные внешние  воздействия соответствующими движениями.  Благодаря вниманию, тело ребенка общается с окружающей средой.

Внимание - это также рефлекторный акт, который связывает центральную нервную систему с окружающим миром, один из решающих факторов, определяющих регуляцию наиболее важных психофизических процессов в организме ребенка [9].  Благодаря этому все психические процессы (чувство, восприятие, память, мышление) становятся богаче, полнее, совершеннее.

В дошкольных образовательных учреждениях все типы и свойства внимания претерпевают значительные изменения, наиболее важными из которых являются: увеличение объема памяти;  повышение общего иммунитета;  развитие способности к изменениям и распространению информации; формирование новых манипуляций с целью привлечения внимания.  Эти изменения привносят разнообразие во внутреннюю жизнь ребенка, способствуют развитию его мировоззрения.

Появление новых интересов в детском саду, участие в новых мероприятиях побуждают ребенка ориентироваться на новых страницах реальности.  В дошкольниках он повышает свою способность долго разбираться с конкретным случаем, предметом: он может часами играть в интересную игру, рисовать, рассматривать картинки.

Появление произвольного внимания - важный новый момент развития психики ребенка, который находится вне его личности.  Основным является взаимодействие ребенка со взрослым, который привлекает его к новым занятиям, направляет и организует внимание.  Благодаря этому ребенок учится самостоятельно управлять своим вниманием.

Любопытство - это жажда новизны, интеллектуальная стимуляция, определяемая в российской как потребность в «умственных впечатлениях», свойственная каждому здоровому ребенку (А. Запорожец, Л. Божович и др.) [4]. Проявление искреннего интереса к миру - это лучший способ саморазвития.

Чем больше видит, слышит, переживает ребенок, тем больше он знает и понимает, тем большим количеством элементов реальности управляет, тем более значительным и эффективным при прочих равных условиях будет его развитие. Развитие познавательной деятельности, в которой единство  чувственных и рациональных проявлений, способствует формированию у детей устойчивых познавательных интересов. Источник, основа познавательной деятельности ребенка задает тон и скорость формирования когнитивных и личностных структур, творческой деятельности, у ребенка, возникает познавательная потребность, потребность в организации новых знаний, являющаяся одной из важнейших, особенно если учесть, что речь идет о периоде формирования психики ребенка, становлении будущей личности.

Принципиальное различие между познавательными потребностями и другими жизненными потребностями, по мнению И. Павлова, заключается в том, что его почти невозможно искусственно создать.  Потребность в поиске постепенно превращается в сложный конгломерат когнитивных и мотивационных факторов, выступая как психофизиологическая основа творчества [6].

Когнитивная потребность проявляется внутри, познавательная деятельность ребенка связана прежде всего с внешней сферой деятельности, в течение которой развиваются психические процессы и личностные особенности, появляются возрастные психические новообразования.  Ребенок видит новое и осознает свои особенности по собственной инициативе.  В течение периода дошкольного детства происходят существенные изменения: от простых попыток увидеть и почувствовать до осознанного стремления к более систематическому и последовательному изучению и описанию предмета, выделяя наиболее важные его особенности.