Власть как фактор деформации личности руководителя образовательного учреждения
Автор: larsi • Октябрь 19, 2019 • Эссе • 982 Слов (4 Страниц) • 495 Просмотры
Эссе на статью
"ВЛАСТЬ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ"
(Э. Э. Сыманюк, И. В. Девятовская)
Статья была написана Э. Э. Сыманюк, И. В. Девятовская и носит название "ВЛАСТЬ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ".В своей статье авторы
Рассматривают теоретические основы власти как фактора развития профессиональных деформаций личности. Обосновывается актуальность исследования, описываются понятие и причины профессиональных деформаций, рассматриваются виды профессиональных деформаций руководителя.
Как считают авторы в условиях модернизации российского образования интенсивная «эксплуатация» профессионально-личностных характеристик порождает развитие профессиональных деформаций. Практически все исследователи подчеркивают, что эти деформации развиваются под влиянием условий труда и возраста работника. Деформации искажают конфигурацию личностного профиля персонала и негативно сказываются на продуктивности труда. Поэтому в группу риска профессиональных деформаций личности попадают представители социономических профессий.
Авторы дают описание основных причин профессиональной деформации руководителей образовательных учреждений . К ним относятся:
1. Авторетарность , которая проявляется преимущественно в идее указов и распоряжений. При этом снижается самоанализ и самоконтроль личности
2. Демонстративность – это эмоционально окрашенное поведение. Если оно определяет стиль поведения , то снижает качество управленческой деятельности, становясь средством самоутверждения руководителя
3. Профессиональный догматизм - как стремление к упрощению профессиональных задач и ситуаций . Развивается с ростом стажа работы в одной должности и со снижением уровня интеллекта.
4. Доминантность - проявляется в подавлении других и самоутверждении за счет подчиненных
5. Профессиональная индифферентность - проявляется в взаимодействии с подчиненными и строится без учета их личностных особенностей. Данный вид деформации развивается следствие эмоциональной усталости и отрицательного индивидуального опыта взаимодействия с подчиненными.
6.Консерватизм - как следствие приверженности устоявшимся технологиям. В результате чего происходит остановка развития деятельности и личности руководителя.
7. Профессиональная агрессия - негативное отношение к неугодным сотрудникам с требованием к ним безоговорочного подчинения.
8. Ролевой экспансионизм - проявляется в полном погружении в свою профессию с концентрацией на собственных проблемах и нежеланием понять другого человека. Обнаруживается в жестком поведении за пределами образовательного учреждения, в преувеличении собственной значимости.
9. Социальное лицемерие руководителя обусловлено необходимостью оправдывать высокие нравственные ожидания подчиненных и коллег. Социальная желательность с годами превращается в привычку неискренности чувств и отношений. В соответствии с выдвинутой гипотезой, социальное лицемерие развивается у педагогов после 10 лет работы.
На основе вышеизложенного можно согласиться с авторами, в том, что на ранних этапах своего развития профессиональные деформации значительно облегчают способы выполнения деятельности, но затем начинают доминировать в структуре личности и снижают продуктивность деятельности. Далее как следствие психическая напряженность, конфликты, кризисы, снижение продуктивности профессиональной деятельности личности, неудовлетворенность жизнью и социальным окружением. Властные функции руководителя образовательного учреждения так же усиливают развитие профессиональных деформаций.
...