Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Власть как фактор деформации личности руководителя образовательного учреждения

Автор:   •  Октябрь 19, 2019  •  Эссе  •  982 Слов (4 Страниц)  •  501 Просмотры

Страница 1 из 4

                           Эссе на статью

"ВЛАСТЬ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ"

                                                                              (Э. Э. Сыманюк, И. В. Девятовская)

Статья была написана Э. Э. Сыманюк, И. В. Девятовская и носит название "ВЛАСТЬ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ".В своей статье авторы

Рассматривают теоретические основы власти как фактора развития профессиональных деформаций личности. Обосновывается актуальность исследования, описываются понятие и причины профессиональных деформаций, рассматриваются виды профессиональных деформаций руководителя.

Как считают авторы в условиях модернизации российского образования  интенсивная «эксплуатация» профессионально-личностных характеристик порождает развитие профессиональных деформаций. Практически все исследователи подчеркивают, что эти деформации развиваются под влиянием условий труда и возраста работника. Деформации искажают конфигурацию личностного профиля персонала и негативно сказываются на продуктивности труда. Поэтому в группу риска профессиональных деформаций личности попадают представители социономических профессий.

Авторы дают описание основных причин   профессиональной деформации  руководителей образовательных учреждений . К ним относятся:

1. Авторетарность , которая проявляется преимущественно в идее указов и распоряжений. При этом снижается самоанализ и самоконтроль личности

2. Демонстративность – это эмоционально окрашенное поведение. Если оно определяет стиль поведения , то снижает качество управленческой деятельности, становясь средством самоутверждения руководителя

3. Профессиональный догматизм - как стремление к упрощению профессиональных задач и ситуаций . Развивается с ростом стажа работы в одной должности и со снижением уровня интеллекта.

4.  Доминантность - проявляется в подавлении других и самоутверждении за счет подчиненных

5. Профессиональная индифферентность - проявляется в взаимодействии с подчиненными и строится без учета их личностных особенностей. Данный вид деформации развивается  следствие эмоциональной усталости и отрицательного индивидуального опыта взаимодействия с подчиненными.

6.Консерватизм - как следствие приверженности устоявшимся технологиям. В результате чего происходит остановка развития деятельности и личности руководителя.

7.  Профессиональная агрессия - негативное отношение к неугодным сотрудникам с требованием к ним безоговорочного подчинения.

8. Ролевой экспансионизм - проявляется в полном погружении в свою профессию с концентрацией на собственных проблемах  и нежеланием понять другого человека. Обнаруживается в жестком поведении за пределами образовательного учреждения, в преувеличении собственной значимости.

9. Социальное лицемерие руководителя обусловлено необходимостью оправдывать высокие нравственные ожидания подчиненных и коллег. Социальная желательность с годами превращается в привычку неискренности чувств и отношений. В соответствии с выдвинутой гипотезой, социальное лицемерие развивается у педагогов после 10 лет работы.

На основе вышеизложенного можно согласиться с авторами, в том, что на ранних этапах своего развития профессиональные деформации значительно облегчают способы выполнения деятельности, но затем начинают доминировать в структуре личности и снижают продуктивность деятельности. Далее как следствие психическая напряженность, конфликты, кризисы, снижение продуктивности профессиональной деятельности личности, неудовлетворенность жизнью и социальным окружением. Властные функции руководителя  образовательного учреждения так же усиливают развитие профессиональных деформаций.

...

Скачать:   txt (14.3 Kb)   pdf (94.5 Kb)   docx (11 Kb)  
Продолжить читать еще 3 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club