Профилактика экстремизма в образовательном учреждении

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ………………………………...8

1.1. Проявление экстремизма в современном мире как социально-педагогическая проблема…………………………………………………………8

1.2. Педагогические условия профилактики экстремизма в общеобразовательном учреждении…………………………………………….18

1.3. Методические  основы работы преподавателя – организатора курса основы безопасности жизнедеятельности  по профилактике экстремизма ………………………………………………...…………………………………..25

2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКСТРЕМИЗМА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ…………………………………………………………………..41

2.1. Методы организации и проведения опытно-экспериментальной работы…………………………………………………………………………….41

2.2. Профилактика экстремизма в общеобразовательном учреждении на примере Средней общеобразовательной школы №15………………………...48

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по профилактике экстремизма в общеобразовательном учреждении……………………………55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....63

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………...66

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….72

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Сегодня экстремизм является одной из основных и наиболее опасных проблем, с которыми сталкивается мировое сообщество. Приобретая глобальный характер, он угрожает государствам, общественной безопасности, каждому гражданину [3].

Экстремизм стал непременным фактором современной жизни. Это многоплановое явление, в котором переплелись политические, идеологические, социальные, правовые, национальные и другие аспекты. Экстремизм представляет сложную социально-политическую проблему современного российского общества, что определяется многообразием экстремистского проявления, неоднородностью в составе организаций экстремистского направления, которые могут оказывать дестабилизирующее влияние на социально-политическую обстановку в стране, в частности  среди молодежи. Влияние социального, политического, экономического и иного фактора в молодежной среде, которая особенно подвержена деструктивным проявлениям, способствует формированию радикальных взглядов и убеждений [16].

В утвержденной Указом Президента Российской Федерации 12 мая 2009 г. № 537 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года экстремистская деятельность националистических, религиозных, этнических и иных организаций и структур названа одним из основных источников угроз национальной безопасности. Следовательно, учитывая такую актуальность направления исследования целесообразно изучать развитие и противодействие экстремизму среди старшеклассников. Интенсификация профилактических мероприятий - это одно из направлений в борьбе с экстремизмом [12].

Большое значение в противодействии экстремизму имеет школа. Именно в школьном возрасте, возможно, сформировать такие качества личности как бесконфликтность, эмоциональная устойчивость, которые являются основополагающими для формирования учащегося с высокой гражданской позицией. В этих целях необходимо пропагандировать и формировать идеологию межгосударственных, корпоративных и межличностных отношений, которая позволит цивилизованно решать возникающие в человеческом обществе противоречия и негативные экстремистские явления [12].

В этой связи, значительно возрастает роль предмета ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности), который признан Федеральными образовательными стандартами (ФГОС) нового поколения как один из системообразующих, призванных формировать современную личность – патриота, готового защищать интересы своей Родины, экологически грамотного человека, реализующего разумный подход к своему здоровью, исповедующего социальные ценности здоровой семьи, ведущего безопасный образ жизни [9].

Эффективное воспитание культуры безопасности возможно лишь при организации соответствующего учебно-воспитательного процесса, предполагающего целенаправленную подготовку старшеклассников к профилактике и преодолению воздействия вредных и опасных факторов жизнедеятельности. Качественная подготовка учащихся во многом зависит от преподавателя – организатора  курса основы безопасности жизнедеятельности, который должен обладать широчайшими познаниями в своем предмете в рамках программы, умеющий грамотно и доходчиво донести основные знания до учащихся, используя самые передовые технологии обучения. В связи с этим проблема профилактики экстремизма у школьников в работе преподавателя организатора курса - основы безопасности жизнедеятельности  приобретает особую значимость и актуальность для исследования [3].