Взаимосвязь между стилем общения учителя и успешностью учебной деятельности подростков

[pic 1]

Содержание:

Введение………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ влияния стиля общения учителя на успешность учебной деятельности подростков …….....5

П 1.1. Теоретические подходы к исследованию педагогического общения.5

П 1.2. Влияние стиля общения учителя на успешность учебной деятельности подростков……………………………………………………...…...11

ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ влияния стиля общения учителя на успешность учебной деятельности подростков ………18

П 2.1. Исследование влияния стиля педагогического общения учителя на успешность учебной деятельности подростков …………………………………. 18

П 2.2. Практические рекомендации для педагогов по формированию и развитию эффективного стиля педагогического общения ……………………….24

Заключение………………………………………………………………….30

Библиография………………………………………………………………32

Приложения………………………………………………..…………….….34

Введение

Исследование влияния стиля общения учителя на успешность учебной деятельности подростков на сегодняшний день является актуальным, поскольку стиль общения учителя формирует атмосферу эмоционального благополучия в классе. Позитивное общение, характеризующееся уважением, поддержкой и эмпатией, создает психологически безопасную среду, где учащиеся чувствуют себя комфортно и могут открыто выражать свои мысли и идеи. Напротив, негативный стиль общения, включающий пренебрежительные замечания, сарказм и критику, может вызвать у подростков чувство неуверенности, стресса и тревоги.

Современное образование направлено на общее, личностное и когнитивное развитие учащихся, что обеспечивает формирование ключевой компетенции – умение учиться.

Для каждого учителя важно, чтобы его ученики посещали школу с увлечением и радостью. Однако часто возникает ситуация, когда и учителя, и родители замечают, что дети теряют мотивацию и не хотят ходить в учебное заведение. Причиной этого является потеря интереса к учебе у подростков, из-за снижения потребности в приобретении новых знаний.

Несмотря на широкое признание важности стиля общения учителя в педагогике, количество исследований, посвященных его влиянию на успеваемость подростков, ограничено. Исследования, посвященные этому аспекту, имеют особое значение, поскольку подростки находятся в критическом периоде когнитивного и социального развития.

Ученые, такие как А. А. Бодалев, А. А. Леонтьев, В. А. Кан-Калик, Я. Л. Коломинский, А. А. Реан внесли значительный вклад в понимание его сущности и особенностей.

Ребенок может полностью раскрыть свои способности и достичь успеха в учебе, если у него есть интерес и страсть к получению знаний. Он нуждается в помощи учителя, который поможет ему поверить в свои силы и потенциал.

Объектом исследования является стиль общения учителя.

Предмет исследования – взаимосвязь между стилем общения учителя и успешностью учебной деятельности подростков.

Цель исследования – выявить связь между стилем общения учителя и успешностью учебной деятельности подростков.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ характеристик педагогического общения;
2. Проанализировать влияние стиля общения учителя на успешность учебной деятельности подростков;
3. Провести диагностику влияния стиля педагогического общения учителя на успешность учебной деятельности подростков;
4. Разработать практические рекомендации для педагогов по формированию и развитию эффективного стиля педагогического общения. Методы исследования:

1. Теоретический анализ научной литературы по теме исследования, обобщение;
2. Эмпирические методы качественной и количественной обработки информации: наблюдение, анкетирование, тестирование.

Практическая значимость исследования заключается в предоставлении учителям объективных данные о том, как их стиль общения влияет на учащихся, что позволит им критически оценить свои методы преподавания и внести в них необходимые изменения.

База исследования: МКОУ «СОШ с. Ушаковка.»

Работа состоит: введение, две главы, заключение, библиография, приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ влияния стиля общения учителя на успешность учебной деятельности подростков