Я – учитель будущего

Районный конкурс молодых педагогов общеобразовательных организаций «Первые шаги в профессии»

Участник конкурса учитель математики – Сарчакова Лариса Николаевна

Конкурсное задание - эссе:  «Я – учитель будущего».

«То, что запомнил, - уйдет,

то, что понял, - останется»

Народная мудрость

В настоящий момент, когда я пишу эти строки, меня занимает вопрос, какой же  знак поставить в конце предложения «Я – учитель будущего». Можно просто поставить утвердительную точку «Я – учитель будущего», можно с гордостью констатировать «Я – учитель будущего!», или же вопросить с сомнением действительно ли «Я – учитель будущего?».

К профессии учитель я пришла не сразу. Мой путь был долог, несмотря на то, что учителем математики я хотела стать еще в школьные годы. Помню, на выпускном вечере, в далекие девяностые годы, мы, все выпускники, поместили в капсулу времени свои мечты, о том, кем станем через двадцать лет. Я тогда написала, что стану самым лучшим директором школы. Сейчас немного смешно и грустно об этом вспоминать. Оснований же для столь категорического утверждения было несколько. Во-первых, у нас был просто замечательный директор школы, с большой буквы так сказать. Впоследствии он стал директором РОНО. Во-вторых, мне очень нравилась наша учительница по математике. Она меня покорила не столь своим предметным профессионализмом, (она была начинающими педагогом), сколь своей человечностью, своими душевными качествами. Ну и в-третьих, я очень любила и люблю математику. Мне не жаль десятилетий, отданных другой профессии, я надеюсь, за оставшееся время привить любовь к математике, раскрыть ее красоту своим ученикам, пусть даже таких будет немного.

Проблемы в российском образовании давно являются секретом Полишинеля. Об этом говорят и министры в высоких кабинетах, и учителя на педсоветах, и родители за «кухонным» столом. На мой взгляд, основная проблема сегодняшней школы в том, что многие дети не видят перспектив, или не верят в то, что школьные знания им пригодятся в будущей жизни. Отсюда низкая мотивация. Информационное изобилие, (достаточно спросить у «Алисы»), огромный выбор развлекательного видео способствуют развитию краткосрочного, «клипового мышления», что негативно сказывается на процессе обучения. По моему мнению, в свое время была разрушена «лучшая система образования». И не нужно сегодня искать виновных, а нужно уметь находить пути решения этих проблем. На мой вопрос, зачем нужна математика, мои пяти- и шестиклассники уже знают ответ, и дружно кричат, что она нужна затем, чтобы научиться думать.