Этические и эстетические основы изучения истории русской культуры в школе (на примере символизма)
Автор: dafnachka6358 • Март 15, 2023 • Дипломная работа • 18,738 Слов (75 Страниц) • 315 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет исторический
Кафедра истории России
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(магистерская работа)
на тему: Этические и эстетические основы изучения истории русской культуры в школе (на примере символизма)
Обучающейся 2 курса
очной формы обучения,
направление подготовки
44.04.01 Педагогическое образование,
направленность (профиль)
Теория и методика преподавания
истории и обществознания
Дяденко Дарьи Геннадьевны
Руководитель:
Яценко Константин Владимирович,
доктор исторических наук, профессор,
профессор кафедры истории России
Допустить к защите:
заведующий кафедрой
___________________ / К.В. Яценко
(подпись) (Ф.И.О.)
«___» ______________ 2019 г.
Курск – 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...……..3
Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ……………………………………………..………..12
§ 1. Психолого-педагогические основы нравственно-эстетического воспитания обучающихся…………………………………………………….…12
§ 2. Методические подходы к проблеме изучения истории русской культуры на примере символизма (конец XIX — первая четверть XX века)………………………………………………………….…………………..27
Глава II. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ СИМВОЛИЗМА В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИСТОРИИ……………………44
§ 1. Значимость символизма для развития познавательных способностей учащихся старшего школьного возраста……………………………………….44
§ 2. Отбор исторического содержания уроков по теме: «Серебряный век русской культуры»………………………………………………………..……..50
Глава III. ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ…………………………………………………………………60
§ 1. Инновационные педагогические технологии при преподавании истории русской культуры……………………………………………………….……….60
§ 2. Проведение эксперимента по проблеме исследования…………………………….……………………………….………68
§ 3. Итоги экспериментального исследования………………………………………………..……………………74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….……..82
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………………………...87
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………..………..…………...93
3
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Российская образовательная система уже не один год находится на пути модернизации и обновления, в основе которой лежит понимание важности роли ученика в построении учебного процесса, учета его личностных интересов и индивидуальных особенностей. Если раньше образование было ориентировано на непосредственно предметные результаты, то сегодня, согласно новым Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОСы второго поколения), на первый план выходят вопросы, связанные с развитием личности ребенка: его способности к самообразованию, самостоятельности, самореализации и творческой деятельности. Современный школьник должен быть мотивирован на обучение в течение жизни (непрерывное образование), уметь хорошо ориентироваться в огромном многообразии информации и оперативно ее обрабатывать, а также быть нравственной и духовной личностью.
...