Методологические основы воспитания духовно-нравственной культуры учащихся основной (старшей) школы

Методологические основы воспитания духовно-нравственной культуры учащихся основной (старшей) школы.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………….,……………………………3

ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ……..……6

1.1.Методологические аспекты духовно-нравственного воспитания в  научно-педагогической и философской литературе……………………………...……....6

1.2 Психолого-педагогические особенности развития личности  старшеклассников …………………………………………………………………16

1.3 Механизмы духовно-нравственного воспитания обучающихся основной (старшей) школы………………………….………………………………………19

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ (СТАРШЕЙ) ШКОЛЫ………….……...…..23

2.1 Экспериментальная работа по изучению уровня развития духовно-нравственной сферы обучающихся основной (старшей) школы ……….…….23

2.2 Педагогические условия духовно-нравственного воспитания  старшеклассников…………………………………………..…………………….28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном российском обществе происходят большие социально-экономические преобразования. Они оказывают большое влияние на общественную и культурную жизнь людей, сказываются на экономическом уровне жизни населения, отражаются на формировании ценностных ориентиров молодого поколения, приводят порой к искажению моральных ценностей, ослаблению роли влияния институтов воспитания на подрастающее поколение. В этих условиях большое беспокойство проявляют как отдельные педагоги и родители, так и вся общественность. Наблюдается увеличение числа правонарушений среди несовершеннолетних, происходит формируется гражданская позиция, направленная на потребительское отношение к жизни и обществу, обедняется духовная сторона жизни. Решение данной проблемы лежит в поиске современных воспитательных механизмов, соответствующих насущным вопросам времени. Необходима разработка действенных методов воспитания, способствующих духовно-нравственному воспитанию молодого поколения.

В связи с этим в условиях модернизации и развития российского образования серьезное внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию школьников, которое является важнейшим компонентом социального заказа для образования. Необходимым условием, обеспечивающим способность общества к решению масштабных национальных задач, выступает единая система духовно-нравственных ориентиров. Ими являются традиции, уважение к родному языку и самобытности, культурные ценности, чтение памяти предков, истории Отечества и современного общества. Школа является наиболее важным социальным институтом, способным оказывать влияние практически на каждого гражданина РФ. Именное здесь происходит наиболее системное, последовательное и глубокое духовно-нравственное развитие  и воспитание личности ребенка. Школа является центром интеллектуальной, духовной и культурной жизни школьника.

Важнейшие документы в области воспитания – «Национальная доктрина образования», «Концепция модернизации российского образования», «Общероссийская программа развития воспитания в системе образования России» акцентируют внимание на том, что «духовно-нравственное становление детей и молодежи... есть важнейшая составляющая развития общества и государства». В качестве основы для обновления содержания и структуры воспитания указаны отечественные традиции, а процесс воспитания выступает  как целенаправленная деятельность,  предполагающая создание специальных условий и использование специальных методов. Таким образом, актуальность приобретает изучение и использование в процессе духовно-нравственного развития школьников специальных методических подходов.